這節課通過寄書這一活動讓學生學習小數進位加法和退位減法以及培養學生的估算意識。讓學生以已有的小數加減法（沒有進位或退位）算理和算法的知識、整數進位加法和退位減法的知識爲鋪墊，自主學習和探索本課的新知識；學生通過自己獨立思考和與同伴交流各自不同的算法的過程，深刻地體驗到從不同的角度思考會有不同的計算方法，算法的策略是多樣化的。
本節課教師主要是放手給學生，讓學生自主學習、獨立探索，給予學生更多的.思考空間。學生在已有的知識經驗的基礎上，能夠很順利地完成知識的遷移，掌握新的知識。同時，本節課還要培養學生的估算意識，在這個環節中，我認爲教師的適當引導是這節課成功的關鍵。如，在新課開始時，先讓學生理解題意列出算式，再向學生提出估算的要求：大約一共需要付多少元的郵費？所需郵費一定不會多於多少元，也一定不會少於多少元？但是在第一個問題大約一共需要付多少元的郵費？的解決中，學生的實際情況與我的設計構思出現了偏離，大部分學生並沒有估算，而是直接算出結果。從這可以說明，學生的估算意識還有待於提高，仍需加強培養。在最後的採購食品的問題中，我注重啓發學生從新的角度提出新穎的數學問題，拓寬學生的思維空間。
