今年我擔任八年級地理的教學工作，轉眼幾個月過去了，現反思如下：
一、思考是否已轉變了自己的角色
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作爲自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成爲學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。爲此，我在課堂教學中很注意創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的'思維空間，讓學生處於一種輕鬆愉快的心理狀態，來積極思維與想象。
二、思考是否已學會欣賞學生、賞識學生
爲了每一個學生的發展是新課程的核心理念。爲了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會讚賞每一位學生：1、讚賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；2、讚賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；3、尤其要注意讚賞那些智力一般，成績一般，性格內向，膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發現。
三、思考是否教會學生自主學習的方法
傳統的地理教學中學生處於被動的學習狀態，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發學習的興趣。我感悟到：學生需要的不只是我們被動的輔導，他們還需要什麼？學生的本性向善，天生就有一種有所作爲，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要做有趣並且有挑戰性的事情……
以上反思似乎都是成功的例子。其實，每當空閒之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現，思緒是否還遊離在課堂之外？爲什麼個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經常不帶書？曾試着和他課後交談以示關愛，於是曾經，他聽課認真，不再幹擾課堂，而一段時間後又恢復原樣……或許是因爲沒有及時賞識他的各種變化？還是因爲沒有滿足他的基本需求？差生轉化還有哪些好對策？我在思索……
