今天,我講完《陶罐和鐵罐》，按照教學思路，我問學生：“你們是喜歡陶罐子還是鐵罐子？”我認爲，同學們會如我所願，回答出喜歡陶罐子，那麼這節課也就圓滿結束了，我微笑着等待。
但事與願違，幾個男生高聲回答：“鐵罐！鐵罐！”“當然是鐵罐！”在那一剎那，我驚呆了，詫異的問：“爲什麼呢？”他們對着我和同學們驚訝的目光，說出了自己的理由“我們就是喜歡他的橫！”“對，橫了沒人欺負！”“老實就是窩囊！”聽着他們的回答，我梳理了自己的思緒，暗自思討：是我教學的失敗，還是他們受社會影響太深？我深深的知道，教學不僅僅是把這一課的內容講授給同學們，更重要的，是讓他們多聯繫生活，多瞭解社會，是讓他們學會做人。
想到這，我沒有按照下課鈴聲下課，而是衝他們點點頭，邊說邊坐下來：“噢，看來這個問題，我們要坐下來好好談談了。”因爲在這個時候，我意識到孩子們接觸到的信息，對社會有一種曲解，應該讓全員參與進來，於是我又說：“誰同意他們的觀點，請坐到北面！誰和他們的觀點相同，請坐到南面！我們來一個小型辯論會，看哪一方能勝出？喜歡鐵罐的爲正方，喜歡反方的.爲反方。好，請正方先發言。”
“我看到電視中有錢的人拿着槍，誰要是惹了他，他就開槍，誰都怕他。”劉鵬是個電視迷，他搶先說。
“村裏邊xx很橫，他要是向誰借東西，那個人不借給他，他就去別人地裏破壞莊稼。”馬豔山好象很佩服這種人。
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“看看反方有什麼看法？”
“我認爲還是謙虛點好，我們班付麗雙同學，每次考試成績都很好，但她很謙虛，大家都很尊重她。”本身就很謙虛的學委谷雪薇說。
“馬豔山說的那個人，我認爲別人不是怕他，而是不願理他，不願和他交朋友。做這樣的人有什麼意思！”還是班長伶牙利齒。
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“好，我來總結一下。的確，我們經常看到或聽到蠻橫的人活的很‘瀟灑’，但是同學們，我們看問題不能只看表面，而應該看到更深些。你們想想，這些人‘瀟灑’的背後是什麼？他們的最終結果怎樣？我們生活一輩子，是做一個沒有人真心愛你的人，還是做一個受人尊重和愛戴、對社會有用而不是危害社會的人呢？”
同學們都表示願意選擇後者。
在教學過程中，我要不斷培養孩子們的做人意識，樹立其正確的人生觀，爲孩子的人格健康鋪路架橋。
