學習目標：積累文言詞語。理解作者的情與理的動人之處。
教學流程：（一）1、用3句話介紹作者，2句話介紹背景。
二、自讀課文，完成下列問題。
1、解釋下列詞語。險釁： 閔凶： 見背： 成立：
期功： 夙嬰： 廢離： 逋慢： 狼狽：
寵命優渥： 盤桓： 烏鳥私情
詞類活用：夙遭閔凶 臣之進退 察臣孝廉
是以區區不能廢遠 舉臣秀才 凡在故老
猥以微賤 沐浴清化 謹拜表以聞 則劉病日篤
2、由課文標題展開思考：爲什麼要“陳”？“陳”什麼？如何“陳”？
3、研讀賞析。自由誦讀第1段：A. 哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內容都屬於“閔凶”？ B、圍繞“閔凶”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點及作用是什麼？C、哪些語句可見祖孫的相依爲命？哪些詞語直接寫其悽苦？
4、自由誦讀第2段：A、本段分幾個層次？各自的重點是什麼？B、前一層按什麼順序來寫的？ 和時間詞相對應的表徵召的詞有哪些？由這些詞可見什麼？爲何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？C、第二層如何見事態的嚴重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉聖朝”“沐浴清化”等句想表明什麼？
5、具體研習第3段：A、本段結尾落在辭官養親上（“是以區區不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？B品味第一層，作者爲什麼扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？
6、具體研習第4段。A本段中哪句話是表文主旨？B、貫空全段的是哪兩個詞？C、用語有什麼特點？D由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什麼？
三、再讀文本：文中的孝表現在哪裏？你如何看待李密的“孝”？（結合課文來談。）
四、文本的藝術特色。
王飛
