[教學目的]
1．學會運用心智去“偷懶取巧”，去促進人類文明的進步。
2．學習作者的創新思想，培養求異思維品質。
3．學會準確提煉文章觀點。
4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。
[教學重難點]
重點：學會運用心智去懶惰；培養求異思維品質。
難點：例證法和對比論證的作用。
教學過程
第一課時
(一)導入新課，設置疑惑。
也許同學們都有此感受，老師喜歡勤奮學習的學生；上司喜歡勤快的下級；家長喜歡勤勞的子女。勤勞者時時、處處得到表揚，而古往今來，懶惰成爲地地道道的貶義詞。不愛學習、不愛工作、不愛勞動是懶惰的本義，懶漢成了人人指責的對象，而美國作家凱利別出心裁、富有創意地爲懶漢正名，爲“懶惰，，分辯，我們不妨一起來關注一下，凱利作家對懶惰持什麼樣的觀點或者有什麼樣的解釋。
(二)感知課文，歸納論點。
1．你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎?然後再通過小組討論形式議一議，這些事例分別證實了作者的哪些觀點?(小組討論後師生共同解決問題)
(參考答案：本文所舉事例如下：a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責備．b．懶惰的飯店服務員一次把餐具送上；c．遠祖取水、渡水之事；d．波特懶洋洋發明了往復式發動機活塞原理；e．弗蘭克B吉爾布萊思發現最優秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領導也同樣是懶漢；f．發明萬有引力定律的人準是懶漢，g．懶漢建立“2+2—4”的規則。)
a．b．c．d．e證實了正是懶惰激勵了發明，f．g證實了精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。
2．能否發揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什麼樣的觀點呢?(參考答案：懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。)
(三)聯繫實際，拓展思維。
既然懶惰激勵了發明，促進了人類進步，那麼呆乾乾是絕對行不通的，更不能推動社會發展進步，現在我們處於21世紀，面對知識經濟時代，國際競爭更爲激烈，只有實幹加巧幹，不斷創新、不斷髮明，才能在社會上有立身之本，國家才能富強昌盛。文中有一觀點，正是懶惰激勵了發明，你能結合你經常所見的事例來證實這個觀點嗎?(教師首先舉日本人因爲懶而發明了洗浴機等事例引導學生開啓思維、各抒己見)(參考答案：方便碗麪、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、複印機、洗衣機等等。)
(四)比較閱讀，找尋論點。
通過快速閱讀《說“勤”》文，小組討論：
1．在文中先找出總論點，再找出分論點，最後領會一下此文的結構特點。
(參考答案：總論點是“學業的精深造詣來源於勤”，分論點是“勤出成果， 勤出智慧，”本文結構特點是“總一分一總”。)
2．結合這兩篇文章中作者的`不同觀點，談談今後在學習上應如何正確地對待“懶惰”。
(參考答案：課文的觀點是“懶惰激勵了發明，促進了人類的進步”，而《說“勤”》中的觀點是“懶惰者，永遠不會在事業上有所建樹，永遠不會 使自己聰明”。因而在學習上應正確對待：提倡勤奮學習，但不能死讀書，要多動腦筋，尋求最佳學習方法，尋找提高學習效率的捷徑，不滿足現狀，不因循守舊，不斷提高學業成績。)
(五)小結(先由學生總結本課所學內容，再由教師歸納總結)a
(參考答案：文章用一系列事實證明了一個常爲習慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發明：想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進了人類進步。將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧。)
(六)佈置預習。
1．分析本文的論證方法和語言特色。
2．思考課後練習一、三。
(七)作業。 按照《說“勤”》文章結構特點改寫爲《說“懶”》，論點自定，但分論點必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”，寫成一篇不少於600字的議論文。
第二課時
（一）導入
上節課我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點，並聯繫了課內外的一系列事實證實了作者的觀點，結合實際就如何正確對待“懶惰”進行了闡述。通過學習，相信同學們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的語言談談課文中的“懶惰”的含義
(參考答案：原意是指“不愛勞動!不愛工作”，反叉詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解爲：1．討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。z不滿足於悉心操作技能，而潛心於心智技能提高。3．勤於動腦想主意，懶於動手出力氣。4．不滿足現狀，不因循守舊；不懈進取，不斷創新。5．不斷進發省時省力的願望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進步與創新6是“智博”，而非“拼搏”。7．有問題意識。)
(二)分析課文，查找論證。
1．作者爲了證明自己的觀點，在文中主要用了哪些論證方法?
(參考答案：事實論證(略)和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正，形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務員的不同表現，也形成了對比論證。)
2．作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用?
(參考答案：第一自然段列舉的是家務勞動，第二自然段列舉的是職業勞動，第三自然段列舉的社會發展進步；作用是：這些社會普遍現象的範圍由小到大，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例，有詳有略地證明了論點，更富有說服力。)
3．本文同國內一般議論文在結構上有何不同?請談談。
(參考答案：因中外文化習慣的差異，本文與我們常見的國內人士寫的較爲工整的“總一分一總”的論述結構不一，全文共分爲兩大部分，分別證明兩個分論點。)
(三)自主探究，體味語言。
本文語言有何特點?請找出來談談。
(參考答案：1．生動形象、幽默傳神、不乏機敏。2．如話家常、如說俏皮話、親切動人。)
(四)教師小結。
作者在本文中爲懶漢們“正名”，可謂別出心裁、發人深思，他認爲：最優秀的工人、服務員、領導都是懶漢，懶漢創造了新成果，促進了人類的進步，過去是這樣，將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧。
(五)作業。
1．閱讀附文《統籌方法》，比較兩篇文章的異同，並通過小組交流：你有什麼聰明的“懶”辦法，你發現別人有什麼聰明的“懶”辦法?
2．你在學習、生活上有過什麼發明嗎?請寫在日記本上交來。
懶惰的智慧
露茜
服務員
遠祖取水、渡水之事 懶惰刺激了發明
波特
弗蘭克B吉爾布萊思
