懶惰的智慧教案一
教學目標
1、激發學生的文學興趣，增進對外國文學的瞭解。
2、瞭解如何使文章有創意。
3、學習逆向思維的方法，培養自己逆向思維的習慣。
教學重點
1、把握本文的中心論點。
2、瞭解文章不同於國內人士所寫的議論文的結構形式。
教學難點
1、掌握本文總—分—分的結構形式。
2、理解本文論證的新穎別緻。
3、體會本文幽默傳神的語言。
4、培養學生在生活和學習中做個善於思考的有心人。
教學思路
這篇議論文是對傳統思維觀念的抨擊。在人們越來越認識到創新已成爲人類進步不竭動力的21世紀，我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養創新觀念，激勵創新思維的好教材，因此，在教學中要聯繫學生實際、社會實踐。
教學過程
一、導入
同學們，在生活和學習中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學們的讚許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良習慣，他會使人喪失鬥志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄。可是，美國有一位叫凱利的作家，運用了逆向思維，寫了一篇文章，來讚揚懶惰者，這是怎麼一回事呢？今天，我們就來學習他的這篇文章。
[板書課題]
1、作者想說什麼（中心論點）？
2、本文的結構形式是怎樣的？
學生聽讀後討論，教師總結：
1、正是懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。
2、總—分—分。
三、學生默讀課文，劃分文章段落
提示：第一部分（1—5段）：提出論點，並側重論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作”
第一層（1—3段）：用普遍現象作論據論證。
第二層（4—5段）：用個別典型事例作論據論證。
第二部分（6—7段）：論證懶惰促進了人類進步。
四、學生細讀課文第一部分，探討問題
1、前三個自然段分別運用了什麼論證方法？
提示：第1段：正反對比論證；第2段：舉例論證；第3段：舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）。
2、前三個自然段分別從什麼範圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。”的？
提示：這三個自然段所舉例子從範圍上看由小到大（家務勞動—職業勞動—社會進步發展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側重於反面論證，再側重於正反對比論證，最後側重於正面論證。
3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。
提示：第4段：以少年波特發明閥門的初衷是爲了能“偷懶”，
論證“正是懶惰激勵了發明”。
第5段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優秀的工人
毫無例外地都是懶漢（祥寫），並推斷稱職的領導也同樣懶惰（略寫）。
五、學生細讀課文第二部分，探討問題
1、請同學們分別概括6、7兩個自然段的段意。
提示：第6段：以發現萬有引力定律及數字規則說明“精神的懶
惰也同樣促進了人類的進步”。
第7段：進一步指出：懶漢過去承擔了促進人類文明發展的重任，
未來寄託着人類的希望，應重視懶惰的智慧。
六、探討懶漢的含義。
提示：文中所讚揚的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶於付出無效勞動、重複勞動，不因循守舊、墨守成規，卻積極開動腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創新、不斷進取的人。
七、小結
文章用一系列的事實說明了一個常爲習慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒，激勵了發明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進了人類的進步。
八、、作業
1、試着用一兩句話解釋本文 “懶惰” 的含義，要求語言要通俗、幽默、形象、富於哲理。
2、從歷史或現實生活中找出具體的事例，用創新意識去考慮它的結果是否合理。
懶惰的智慧教案二
【學習目標】
1、瞭解作者相關信息，掌握本課生字詞。
2、掌握本文的論點、論據和別緻的論證結構。（重點）
3、品味作者生動形象、 幽默傳神的語言風格。（難點）
【教學過程】
一、新課導入
同學們，我們先聽一個故事：一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作爲“年度最優秀的員工”，爲什麼呢？賓館經理說：“他們的懶，突出表現在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個多餘的'動作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務是最令人滿意的。所以他們是最優秀的。”同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都讚美勤勞，反對懶 惰，這個賓館經理卻反其道而行之，這是一種什麼樣的思維方式呢？一位美國作家的文章或許有助於我們進一步深入探討這個問題，下面我們就來學習凱利的《懶惰的智慧》。
二、自主預習
1、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
乏味（fá） 摞（luò） 小心翼翼（yì）
訓誡（jiè） 親躬（gōng） 循規蹈矩（dǎo）
疲憊（bèi） 閥門（fá） 忙忙碌碌（lù）
稱職（chèn） 捷徑（jié） 筋疲力盡（pí）
2、理解詞義。
小 心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子。現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話。
捷徑：近路。比喻能較快地達到目的的巧妙手段。
稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。
3、閱讀課文，思考問題。
（1）本文中 作者想表達什麼觀點？
明確：正是懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。
（2）本文的結構形式是怎樣的？
明確：總—分—分。
三、合作探究
（一）論點
文章的中心論點是什麼？你能把它找出來嗎？
明確：沒有我 們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步;沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。
（二）論據
本文的論據很新穎，你能結合課文具體談一談嗎？
明確：本文敘述事實論據詳盡，而且巧妙地在記敘、描寫中表達作者的觀點，體現評述。如第1自然段所舉家務勞動方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責備的話 ：“真是懶漢幹活兒！”對這樣做造成後果的評述，則巧妙地蘊含在“等她長大了，就會總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業勞動方面的例子， 用“懶惰的飯店服務員” 與“勤快的夥計”作對比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細節。
（三）論證方法
1、前三個自然段分別運用了什麼論證方法？
明確：第1自然段：正反對比 論證、舉例認證;
第2自然段：舉例論證、對比認證;
第3自然段：舉例論證（詳寫取水，略寫 渡水）。
2、前三個自然段 分別從什麼範圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作”的？
明確：這三個自然段所舉例子從範圍上看是由小到大（家務勞動—職業勞動—社會進步發展），說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化，先側重於反面論證，再側重於正反對比論證，最後側重於正面論證。
3、請分別概括4、5兩個自然段是如何用個別典型事例作論據論證的。
明確：第4自然段：以少年波特發明閥門的初衷是爲了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵了發明”。
第5自然段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），並推斷稱職的領導 也同樣懶 惰（略寫）。
（四）語言
生動形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點之一，請你對下面句子 加以賞析。
1、人家僱他整天坐在一臺討厭的蒸汽發動機旁邊。
明確：“討厭”寫出了波特發明前工作的無奈。
2、他是個懶漢，覺得這活兒太累人。
明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發發明念頭的初衷。
3、不但他可以脫身走人，玩個痛快，而且發動機的功率也提高了一倍。
明確：“脫身走人，玩個痛快”寫出了波特發明後的瀟灑。
四、課外拓展
我們正處在一個瞬息萬變的時代——知識經濟時代，越來越多的懶人發明出現在我們身邊，你能舉出一兩個實例來嗎？
