作爲一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的《司馬遷發憤寫〈史記〉》第二課時教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。
教學重點：
理解、品味語言文字。
教學難點：
感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。
教學過程：
一、講讀課文第一段
1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什麼?
2、司馬遷主要受了父親的什麼影響?
3、受了父親的影響，司馬遷是怎麼做的?
4、朗讀課文第一自然段。
5、父親的影響在司馬遷成長歷程中起着很大的作用，特別是父親臨終時“淚流滿面”的囑託，更對司馬遷完成《史記》的寫作起着重大的作用。
6、指導朗讀父親的話。
二、講讀第二段
1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當司馬遷專心致志寫作《史記》的時候，飛來了一場什麼橫禍?
2、討論“橫禍”，理解“酷刑”。
(1)這場橫禍是怎麼引起的?
(2)什麼是酷刑?從受酷刑可以看出司馬遷是個什麼樣的.人?
3、指導朗讀第二段課文。
三、講讀課文第三段
1、司馬遷受刑後是怎麼想的》又是怎麼做的呢?請同學們默讀第三段，用“--”畫出司馬遷怎麼想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎麼做的句子。
2、出示司馬遷是怎麼想的句子。
司馬遷悲憤交加，幾次想血濺牆頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重於泰山，有的輕於鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去?我一定要寫完這部史書!”
(1)他爲什麼想雪濺牆頭，了此殘生?
(2)他又爲什麼打消了這個念頭?
3、出示司馬遷怎麼做的句子。
司馬遷重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。
4、指導有感情地朗讀，體會司馬遷事業高於一切、榮辱置之度外的可貴品質。
四、講讀第四段
1、指名讀這段，思考：爲什麼說《史記》是司馬遷用生命寫成的?
2、組學生討論。
3、指導朗讀。
4、齊讀課文最後一段。
