教學設計：《分類》
《分類》教學設計
教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55
教學目標：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。
教學重難點：按不同標準進行分類
教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程：
一、複習舊知，做好鋪墊。
這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]
分類可以按什麼來分？（板書：1、用途2、特徵）
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發分類的興趣
1、讓小朋友把書包裏的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。
2、彙報
可能有兩種分法：
（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什麼來分？（書與本子不同用途）
（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什麼來分？（數學、語文學科特徵）（板書、學科）
（3）肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎麼分類，說給同桌聽。
（2）誰來說一說按什麼來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）
按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。
（3）按大人小孩分，學法同上。
（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭髮顏色……）
小朋友想到了很多種分類方法真棒！
2、帽子分類——瞭解分類標準確定的多角度。
瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋裏的漂亮帽子分類整理。
（1）誰願意把結果拿上臺展示。
①按什麼標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。
③除了顏色、季節用途，想一想還有什麼分類標準？（樣式）
（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對於分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐狸大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。
（1）獨立圖形分類
①狐狸大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形（課件出示）想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。
②彙報：你想出的各種分法。
③展示不同分法提問：按什麼標準進行分類？（板書：大小、形狀……）
（2）合作車子分類
①連精明的狐狸大叔都誇小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎麼分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。
②請幾桌派代表上展示，並解釋自己的分類情況。
（可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……）
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒！
四、小組遊戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。
現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的遊戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示，解釋。
（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……）
五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯繫
想一想平時生活中什麼事用到分類，舉個例子說一說。
六、總結
今天大家學習有什麼收穫？分類可以按什麼標準進行？ 教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55
教學目標：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。
教學重難點：按不同標準進行分類
教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程：
一、複習舊知，做好鋪墊。
這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]
分類可以按什麼來分？（板書：1、用途2、特徵）
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發分類的興趣
1、讓小朋友把書包裏的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。
2、彙報
可能有兩種分法：
（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什麼來分？（書與本子不同用途）
（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什麼來分？（數學、語文學科特徵）（板書、學科）
（3）肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎麼分類，說給同桌聽。
（2）誰來說一說按什麼來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）
按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。
（3）按大人小孩分，學法同上。
（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭髮顏色……）
小朋友想到了很多種分類方法真棒！
2、帽子分類——瞭解分類標準確定的多角度。
瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋裏的漂亮帽子分類整理。
（1）誰願意把結果拿上臺展示。
①按什麼標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。
③除了顏色、季節用途，想一想還有什麼分類標準？（樣式）
（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對於分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐狸大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。
（1）獨立圖形分類
①狐狸大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形（課件出示）想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。
②彙報：你想出的各種分法。
③展示不同分法提問：按什麼標準進行分類？（板書：大小、形狀……）
（2）合作車子分類
①連精明的狐狸大叔都誇小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎麼分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。
②請幾桌派代表上展示，並解釋自己的分類情況。
（可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……）
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒！
四、小組遊戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。
現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的遊戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示，解釋。
（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……）
五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯繫
想一想平時生活中什麼事用到分類，舉個例子說一說。
六、總結
今天大家學習有什麼收穫？分類可以按什麼標準進行？
