作爲一位傑出的老師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的手拉手說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
1、教材分析：
《手拉手》是九年制義務教育蘇教版第六冊第四單元的一首歡快活潑的兒童歌曲。歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞的對話形式展開，兩位小朋友雖然生活在不同的地方，但都擁有着相同的理想，攜手走向新世紀，共同建設新中國。
2、教學目標：
依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
⑴知識目標：用歡快活潑的聲音去表現歌曲。
⑵能力目標：認識附點八分音符，瞭解它的時值並在演唱時唱準附點。
⑶情感與態度：通過學習，提高學生的情感認識，充分感受社會主義大家庭的溫暖，啓發學生應該互相幫助團結友愛，共同進步。
3、教學重難點：
歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化
4、教學準備：
多媒體課件、鋼琴、投影
二、說教法：
本課包含了音樂、美術、文學、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境，興趣引入法、視覺圖想法、談話法、體驗法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，並充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，而且相互結合。
三、說學法：
學生是學習的主體。要讓學生能積極主動地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“交朋友”爲突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種法師學習，讓學生去感知音樂、演唱音樂、表現音樂，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。
四、說教學過程：
1、情境導入
上課開始，我會以提問的方式進行：“同學們知道地球村嗎？想去看看嗎？讓我們排起小隊，一起去參觀好嗎？”通過這一提議，充分的激發了同學們的興趣，情不自禁地被老師吸引過來。播放地球村的視頻動畫，讓同學們看到美麗的大城市與偏僻的小山村，爲下面新授打下基礎。接着提問“同學們都看到些什麼呢”讓學生自己總結。充分體現學生爲主體的新課標要求。“對呀，有繁華的大城市，也有偏僻的小山村，可是，不管是哪呀，地球村的'小朋友都是很熱情的喲，看，他們來跟我們交朋友了！”
2、新授
播放課件，動畫人物有節奏的做自我介紹：
我叫小豆豆
我愛踢足球
我叫小妞妞
我是小歌手
師：“我們也來做個自我介紹吧。”
請同學們也用相同的節奏做自我介紹：
如：我、叫X XX 0
我、愛X XX 0
通過遊戲和學生自主參與，讓學生在輕鬆愉悅的環境中解決本課的重難點附點。
師：“好棒！看，已經有兩位小朋友變成好朋友了哦。”
自然地銜接到新歌教學環節，播放歌曲視頻《手拉手》，將形象直觀的視頻與音響效果相結合，讓學生直接感知歌曲。接着請同學們找出歌曲中兩個主人公的相同點與不同點。讓學生自主學習，自主參與，充分發揮學生的主體地位。教師總結。只有團結友愛，互相幫助，世界纔會更加美好。
3、學唱歌曲
再次播放《手拉手》
初步感知歌曲之後，出示歌詞，教師示範分角色有節奏的朗讀歌詞。請學生分組分角色朗讀歌詞，注意附點節奏的準確性。熟悉之後播放伴奏，老師跟學生分角色朗讀歌詞。充分體現了生生互動，師生互動的教學理念。
認識附點八分音符，因爲之前做自我介紹的時候已經學習過了，所以難點自然就解決了。請同學們找出歌曲中的附點八分音符。
引導學生用lu跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。使學生再次獲得審美體驗，感受旋律美。接着填詞學唱。
在學會的基礎上，採用多種形式（師生合作，分組，分角色等）進行演唱，注意歌曲的感情處理。請學生自主進行角色表演唱，然後小組互評。這一設計可以使學生從感知美、體現美上升到創造美、表現美，使每個學生都有參與體驗的機會，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
4、拓展
師：“其實我們生活中也有很多像小妞妞這樣的小朋友，他們有的貧窮，有的殘疾，有的失去了爸爸媽媽。”進一步的情感昇華，播放相關視頻圖片。讓同學們直觀的感受到那些需要幫助的孩子們是在怎樣的環境下生活的。請同學們說說自己的看法。師：“我們社會主義大家庭是如此的溫暖，人人友愛團結，你們看——”播放互幫互助的視頻圖片。讓學生得到深刻的情感認識，真切感受社會主義大家庭的溫暖，請同學們想一想我們能爲他們做些什麼呢？設計“手拉手”活動方案，將想法落實到現實。
5、小結
最後，讓同學們在《手拉手》的歌聲中結束本節課。
本節課，我以“手拉手，交朋友”爲主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的“美”。在新課標的引領下，充分體現以學生爲主體，以教師爲主導的理念，力求爲學生創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和音樂環境。
以上是我對本節課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
