“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是爲進行說課準備的文稿，它不同於教案，教案只說“怎樣教”，下面是幼兒園手拉手說課稿，請參考！
幼兒園手拉手說課稿
一、 說教材
教材分析：
《手拉手（小數混合運算）》是北師大版小學數學四年級下冊第三單元最後一課時的教學內容。本課通過問題的解決，讓學生體會整數乘法的分配律在小數中仍然適用，進而體會整數的運算定律在小數中仍然適用。並最終達到靈活運用運算定律進行簡便計算的目標。
教學目標：
1、能根據有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用。
2、體會小數的四則混合運算與整數完全一樣，整數的運算律在小數的運算中同樣適用，培養學生比較、類推的能力。並能運用這些運算律使計算簡便。
3、能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實際問題。
教學重點：
體會到整數運算律在小數中同樣適用。
教學難點：
靈活運用運算律進行小數的簡便運算。
二、說教學設計
整節課我分爲了談話、新課和練習三個部分。
1、談話部分。
以爲希望小學的孩子捐書、捐文具爲切入點，引入新課。
2、新課部分。
通過解決問題，引發學生猜想。並引導學生驗證整數的乘法分配律、結合律、交換律在小數運算中是否同樣適用。最終讓學生體會並總結出整數的運算定律在小數運算中仍然適用這一結論。在解決問題後的彙報中，充分讓學生說出解題思路，分析每個算式表示的意義。並放手讓學生自己舉例驗證運算定律。
3、練習部分。
以闖關遊戲爲切入口。我設置了試一試、能簡算的就簡算、敢挑戰嗎三道關卡。並給每一關都設置了相應的分值，來激勵學生。第一關填一填，讓學生體會整數的運算定律可以運用於小數的計算，可以使小數的運算更加簡便。第二關森林醫生能簡算的就簡算，設置了一道能簡算和一道不能簡算的題。讓學生獨立計算，並在計算中發現並不是所有混合運算都能簡便計算，只有能簡算的才簡算，不能簡算還是要按順序運算。其中不能簡算的這道題學生有可能從多種角度思考。有可能改變原題，如加上小括號，有可能改變運算順序，還有的不仔細看題，僅僅爲了簡算，把不能簡算的'題生拉硬拽的使用乘法分配律簡算。在學生的彙報過程中要認真傾聽學生的發言，抓住契機，及時追問學生，讓持有不同意見的學生充分表達自己的觀點，使道理越辯越明。第三關敢挑戰嗎，設置了一道難道較大的拓展題。這道題是專爲部分優生設置的拔高題，從而滿足各種層次學生的學習需要。每個練習的目的應該更加明確，每完成一個練習之後一定要加以小結。在練習過程中，教師要充分利用學生的生成，把每道題挖深挖透。
