一、活動目標：
1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。
2、通過打電話遊戲，讓孩子初步感知點與數的對應，學習打電話的方法。
二、重點：
通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。
三、難點：
學習打電話的方法。
四、活動過程：
一、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子瞭解手機的部分功能。(解決重點目標)
1、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。瞭解手機的'特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。
2、比較照相機與手機，瞭解手機的功能之二：拍照片。(出示平時用手機給寶寶們拍的照片進行引導。)
3、瞭解手機的其他功能：(如打遊戲、聽音樂)
師：科學家可聰明瞭，他們發明的手機本領越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什麼本領嗎?(如聽音樂，可現場演示)引導幼兒去關注手機的其他功能，進一步感受科學技術的發展和變化。
二、運用手機的最大功能學習打電話：(解決難點目標)
師：寶寶現在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎麼辦呢?(教師在這裏要注重情感的引導)
教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點，讓孩子數數小圓點的數量，數對了，電話就通了，並讓孩子真實地與家長進行對話。
教師在小結時要提醒幼兒不能隨便打電話。
三、延伸活動：
引導幼兒繼續去關注手機的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網等功能)，進一步感受科學技術的發展和變化。
我對這個活動設計的思考：
1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學既要來自於生活，又能迴歸生活，爲生活所服務，我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因爲孩子在家中經常接觸父母的手機，對它有一定的瞭解，陌生是因爲手機中有許多功能是孩子不熟悉的，因爲父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩，所以這裏就有許多教師可以挖掘的教育價值，引導孩子感受科技成果對人們生活的影響。
2、注重各領域的結合。在第二環節中我設計了打電話，通過打電話遊戲，讓孩子初步感知點與數的對應，通過真實地打電話學習打電話的方法，在這裏，既注重了各領域間的整合，又培養了孩子的口語能力。
3、手機作爲一種通訊工具，除了爲我們的生活提供方便外，還有其情感因素在裏面，我們可以通過手機打電話、發短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動設計中我注重了對幼兒情感的引導。
