作爲一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《荷塘舊事》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天我說課的題目是《荷塘舊事》。我打算從以下幾方面說起：說教材；說學情，說教學目標；說教學重難點，說教法學法；說教學過程；說板書設計；說當堂訓練。
一、說教材
（一）、對教材的認識。
《荷塘舊事》是小學語文北師大版第11冊第5單元《往事》單元的一篇課文。這是一篇優美的寫景敘事散文。中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時，還回憶了發生在荷塘裏讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，讚美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。從課題和內容的整體安排來看，教材從易到難的安排，符合兒童的認知規律，把知識、技能、情感的培養綜合了起來，關注了學生學習興趣的培養和對“生活即課堂，處處是語文”的深切感受，讓學生能結合觀察、討論、交流感受到學習語文的意義和作用。
（二）、教學目標：
1、知識目標與技能目標
（1）、學習“寫景”部分，體會作者運用比喻描寫景物的方法。
（2）、學習課文抓住細節描寫場面或人物的寫法，在品讀、圈畫中，理解課文內容，感悟往事營造出的夥伴間真誠的關愛。
2、情感目標
感受大自然和諧的美和人類純樸的愛。
3、教學重難點
教學重點：賞析景物描寫的優美，歸納寫作要領。
教學難點：理解小夥伴們的性格特點並領悟的主題。
本單元的訓練重點是引導學生理解圍繞中心選材，理清的感情線索，體會作品中作者流露出的感情，學會使用飽含感情的語言敘事，學生在交流與討論中發表見解。確定此教學目標及教學重難點就是以單元主題爲依據，同時以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習，突出學生的主體地位。本節課的設計以景物描寫爲線索，給學生創造良好的探索語文知識的環境。培養學生景物描寫的能力，並在其中穿插對於人物性格特點的理解，從而提高學生品詞析句、寫作能力及文學鑑賞力，使語言素養也有所提高。
二、說教法
首先，採用直接導入法，揭示課題，留足夠的時間學習課文的重點段落；2———4自然段文字優美，多處運用修辭，渲染了荷塘美景，教師着重要引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力，使學生快速進入，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。同時要發揮學生的自主性，讓學生交流討論後回答，教師注意引導；在學習人美這一部分時，教學難點是理解小夥伴們的性格，尤其是他們救人之後的“哈哈大笑”的理解，最後，本文的亮點是結尾處高度概括的語言，是的主題得以昇華，要引導學生對生活的思索，使之受到良好的薰陶與教育。
三、說學法
結合年段研讀探究型學思閱讀教學的課堂倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質疑並能深入討論，敢於發表自己的見解和看法。同時，注意培養學生敢於交流，積極補充的學習習慣。
四、說教學過程
在教學設計上，我認爲首先應該讓學生感知全文，掌握的主要內容。在此基礎上突出的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然後在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使的`主題得以昇華，採用多種形式的朗讀方法、小組討論法、賞析理解法、歸納總結法等多種教學方法引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的薰陶和教育。
1、回憶導入
請同學們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事？然後引入課題，題目中可以看出，課文是一篇寫事的，而且寫的是從前的事，發生過很久了。
2、預習檢測，整體認知課文。
依次檢測詞語及課文內容我知道：這篇，寫了“我”在（）的時候，到外祖母家去過暑假的那段難忘的回憶。寫了（）和（）兩個方面的內容。
3、自主學習，體會景之美
留足夠的時間學習課文的重點段落；2———4自然段文字優美，多處運用修辭，渲染了荷塘美景，教師着重要引發學生閱讀和探究的興趣。同時，以問題引導學生：這部分課文描寫的景色美嗎？爲什麼會讓我們如臨其境般的感受到荷塘的美？引導學生進行寫法指導。通過學習交流，使學生理解用詞之妙，進一步體會修辭手法使用的積極作用。
4、再次進行自主學習，體會人之美。
以問題：自讀5—16自然段，說說作者寫了他和夥伴們的哪些事？你覺得他們的生活有趣嗎？你從夥伴們的身上感受到了什麼？注意抓住描寫夥伴們具體行爲舉止及神態的語句去進行體會，寫好批註。讓學生交流討論後回答，教師注意引導；在學習人美這一部分時，教學難點是理解小夥伴們的性格，尤其是他們救人之後的“哈哈大笑”的理解，最後，本文的亮點是結尾處高度概括的語言，是的主題得以昇華，要引導學生對生活的思索，使之受到良好的薰陶與教育。
5、合作交流，深化主題。
學生在對有了具體瞭解之後，缺少一個整合與迴歸。作者爲何寫此文，爲何講多年以後，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現在我眼前。你知道原因嗎？以此問題打開思路，穿起全文，從而使學生認識到正因爲家鄉景色優美，還有那麼善良憨厚的夥伴，那麼快樂有趣的生活，才使得作者魂牽夢繞。
五、當堂訓練
學習之後就要運用，本課的一個特色就是環境描寫中修辭手法的運用，因而我抓住這一訓練點設計了課堂（課後）練筆（相信我們的童年也有很多美好的回憶，請你選一件讓你印象深刻的事情或場景寫一寫，可以學着課文的樣子用上各種修辭方法。）
六、說板書設計：
本文是一篇優美的寫景敘事散文，層次清楚，寫景部分抓住了荷塘的形狀、色彩及荷花的姿態三方面，敘事部分抓住了作者和小夥伴的三件事，結尾是全文的中心句，根據的結構與重點我採用了提要式板書法。
形狀
景美 顏色 和諧之美
荷塘舊事 姿態
狗刨比
人美 打水仗 淳樸之愛
水中救“我”
