一、說教材
（一）、說教材的地位和作用
《一雙手》是四年級第四單元的課文，文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者爲綠化祖國、爲大家的幸福甘願奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手做了特寫。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等方面描寫，並多次運用比喻句，凸現了這雙手的與衆不同。第二處：第17自然，通過數字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展現在讀者面前。透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘願奉獻的高尚情懷和造福人類的美好願望。
（二）、學情分析
1、知識現狀：本文是第四單元的第二篇課文，學生通過前一課的學習，對手的作用已有了初步的認識，本課教學中塑造人物形象上的重要作用應作爲重點進行強調。
2、學生狀況：本年齡段的學生求知慾旺盛。但對於寫作往往感覺無從下手,本課教學中以小練筆的片段描寫對學生進行寫作方法上的指導。
（三）、 說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着四年級學生的認知規律及其心理特徵，我制定了以下的'教學目標：
教學目標：
知識與能力：
1． 學習抓住特徵表現人物的寫作方法。
2． 學習通過多角度細緻的描寫，表現主人公崇高精神境界的寫法。
過程與方法：
1．學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批註。
2、學習抓住特徵,多角度地準確細緻描寫一雙手,表現主人公崇高精神的方法。
情感態度價值觀：
1.能在反覆誦讀中，體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。
（四）、說教學的重、難點
教學重點：
學習抓住特徵表現人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質。
教學難點：
能在反覆誦讀中,體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。
二、 說教法
本課的教學方法：
對話式教學
1、課堂上創設特定的話題情境，引發學生討論交流，讓學生在羣體的交流中思維交互碰擊,產生對主人公敬佩的情感。
2、多媒體輔助教學法：
利用多種媒體手段，教具等增強直觀感，生動形象。
三、說教學流程
（一）、導入
以師生背誦《我們的手》這首詩歌導入。
（二）、讀文感知，直奔重點
問題：
1、自由輕聲讀課文，用“——”線劃出描寫這雙手的句子，讀一讀。
2、同桌交流，有什麼體會。
3、全班交流。
（三）、品讀感悟，層層深入
1、形象感知，結合課文中的句子，聯繫生活從外觀瞭解這雙手。
2、比手感知——大。
3、引入計算，關注數字。
（1）、計算啓情。
好，我們一起來爲張迎善的手算一算，栽一棵樹手往土裏插，就算三次吧！一天栽一千棵，這雙手往土裏插多少次？十天這雙手往土裏插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹、這雙手往土裏插了多少次？（780000次）
（2）、圈數促情
課文中還有哪些數字給你留下了深刻印象？把它們圈出來，讀一讀，說一說。 本
（課件展示由學校佔地面積換算的相關數據引導學生讀一讀，想一想。）
4、拓展丰情
過渡：看呀，就是這雙手與土壤的幾十萬次接觸，創造瞭如此大的財富，靜下心來想一想：難道這雙手所付出的、所創造的僅僅是這些嗎？看看這些數字，再想想這雙手，孩子們，你又想說什麼呢？
5、藉助課件，引發想象，從情感的角度讚美手、讚美人。
（1)課件燃情
（出示一株株樹木漸漸連成林場，又連成一山山森林的畫面 ）
師：大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手連起了一山山的森林。
（2）、聯想升情
作者說：看着這雙手，我看到了一山山翠綠的森林。
孩子們，看着這雙手，你看到了什麼呢？
6、小結：張迎善，一位平凡的林業工人，用他的雙手創造了不平凡的事蹟。其實，在我們的身邊還有許多普通而又不平凡的手。讓我們猜猜他們的主人是誰？
（出示課件）此環節讓學生想起老師的手，爸爸、媽媽的手,爲課後的小練筆做了準備。
7、摘抄描寫手的語句。
（四）、佈置作業
-----------的手
