學前教育的必要性"教育要從娃娃抓起。"這是改革開放的總設計師鄧小平同志在談到教育問題時說過的一句話，我們看看下面的大學學前教育論文吧！
大學學前教育論文
摘 要：幼兒階段是人生的起始階段，在這一時期內，良好的行爲習慣、道德品質和文明行爲都將對幼兒日後的健康成長和身心發育產生深遠而重大的影響，因此良好的幼兒學前教育將直接影響到幼兒一生的品格與行爲。
關鍵詞：學前教育 現狀 趨勢
一、學前教育的重要性
學前教育在世界範圍內受到了普遍關注，許多發達國家積極採取措施，優先發展學前教育，在普及學前教育與提高學前教育的質量上投入很多，而我國政府正在實施“科教興國”的戰略、大力推進素質教育。對於學前教育的重要性主要在有三個方面。
1.對於家庭的重要性
當前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學前教育機構不僅承擔着從實踐上爲家長參加工作和學習提供便利的任務，而且在家長普遍重視孩子發展和早期教育的當今時代，學前教育質量更成爲家長關注的核心，直接關係着家長能否放心地工作、安心地學習。有人曾言，關閉一所幼兒園比關閉一所大學，或一所低質量幼兒園的存在比一所低水平大學的存在，更會讓家庭、社會不得安寧，這從另一個側面反映了學前教育及其質量對家庭生活的穩定等所具有的重要作用。
2.對於人的社會性、人格品質發展和人的認知發展的重要性
社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成與發展的。學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在後天環境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發展着最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態度，奠定着行爲、性格、人格的基礎。研究和事實均表明，6歲前是人的行爲習慣、情感等基本形成的時期，是兒童養成良好社會性行爲和人格品質的重要時期；並且，這一時期兒童的發展狀況具有持續性影響，其影響並決定着兒童日後社會性、人格的發展方向、性質和水平；同時，兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質有助於兒童積極地適應環境，順利地適應社會生活，從而有助於他們的健康成長、成才。學前期是人的認知發展最爲迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發展中具有十分重要的奠基性作用。
3.學前教育對生理的價值
根據腦科學研究者認爲：豐富的環境刺激可以促進腦的發展，而適宜的早期教育是促進腦發育充分和完善的最有效的環境刺激因素。
二、學前教育的智力開發
開發智力，也就是培養幼兒的語言和非語言能力，包括觀察力、記憶力、詞彙量、理解力、解決問題的能力、抽象推理能力、視覺驅動能力等等。培養幼兒的語言能力，首先應着手聽，美國當代心理學家勞倫斯？沙皮羅認爲，故事是影響幼兒思維的最好方式。多聽有三點好處：1.在反覆聽的過程中，可以不斷加深對語句和語境的理解，迅速提高閱讀能力。2.擴大幼兒的詞彙量，一切智慧的根源都在於記憶，每天重複相同的詞彙和句型，不斷刺激幼兒大腦裏的詞彙庫，可以使幼兒的.記憶力迅速發展，同時也有助於掌握準確而規範的表達方式。長期堅持不懈，幼兒的語言能力，記憶力，詞彙量，理解問題的能力，思維能力都會提高。3.薰陶高尚的道德情操，故事要多選名著，因爲人類各種美好的思想感情，會在潛移默化中塑造他們的靈魂，從中吸取精神營養。
三、打好性格基礎，努力提高情商
美國作家丹尼爾古爾曼的《情感智力》一書1995年出版以來，“情商（EQ）”的概念已經深入人心，稍懂一點教育的人都知道，“情商”纔是決定人生成功與否的關鍵。所謂“情商”指的是：良好的道德情操，樂觀幽默的品性，面對克服困難的勇氣，自我激勵，持之以恆的韌性，關心他人的善良，善良與人相處，把握自己與他們的情感等等。總而言之，它是人的情感和社會技能，是智力因素以外的一切內容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創建輝煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人，性格基礎是早期生活奠定的，最初幾年的生活習慣，父母態度，家庭氣氛，以後都會慢慢形成幼兒的性格特點，每一個習慣在其形成的前幾天特別重要，因此，每件事一開頭就堅持按要求做，不該做的事一開頭就堅決不去做，從不遷就，慢慢習慣就會形成。
培養意志，發展自制力，意志是自覺地確定目的，並根據目的支配調節自己的行動，克服困難，從而實現目的心理過程，堅強的意志，是人們達到目的，獲取勝利的重要條件，幼兒期兒童意志行爲還很差，不能較長時間控制自己，幼兒行動的目的性也較差，行動缺乏明確的目標，往往與直接興趣或需要，個人願望相聯繫。例如：做好事爲了得到一朵小紅花或是爲了得到教師的表揚。
四、國外學前教育的趨向
1.強調體育運動對兒童健康、智力、創造力、情感和社會發展的意義
應該以多種方式鼓勵學前兒童進行各類體育運動來增進他們的運動能力。另外，對於運動中的安全問題，不應採取消極迴避的態度。降低事故發生率的有效方式之一恰恰是鼓勵運動。實驗研究結果表明，在運動方面受到鼓勵的孩子不光運動能力較強，而且事故發生率較低。
2.各國學前教育與機構都非常重視創設豐富的環境，爲孩子提供各種各樣的感性經驗
瑞典的學前教育機構努力創設有趣味的、有刺激的環境，以鼓勵孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物。像瑞典、匈牙利和意大利等國家充分利用冬天寒冷的自然條件讓孩子畸形戶外睡眠、運動，因爲他們認爲應讓孩子儘可能多的親近自然，接受自然的撫育。同時，他們相信幼兒都具有自己構建知識的潛力和能力，所以，讓孩子進行的任何活動都有一定的選擇度，鼓勵幼兒自己設計、實施活動，注意想象力、創造力的發展。
3.重視遊戲清靜的創設，重視自由遊戲
使孩子通過遊戲自由的表現自我的想法，即強調從兒童的興趣出發，幫助他們構建知識。
五、結論
加強早期兒童教育，爲每一個兒童創造受到高質量的學前教育的機會，正成爲世界各國教育改革與發展的一個重要方面。我國也必須放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟的新格局和我國現代化建設需要的高度來思考學前教育的發展問題，以使我國的學前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。
參考文獻
[1]楊麗珠，吳文菊.《幼兒社會性發展與教育》.遼寧師範大學出版社，2010
[2]潘日文，侯桂蘭.《幼兒教育心理學》.中央民族大學出版社，2013
