一、創設自主平臺，鼓勵學生實施自我管理
在初中生的教育管理工作中，教師如果還是完全採取家長式的方式，則顯然是不合時宜的。較爲正確的做法是通過創設自主的平臺讓學生開展自我管理，在這樣的過程中強化自我教育的效果。筆者首先引導學生通過民主方式競選產生班級各個崗位的幹部，從班長到班委會成員，每一個職位的人選都在全班經過公開競選的方式，由全班學生進行無記名投票產生。每一個班委會成員負責的工作版塊，由其自己選擇工作助手，其提名在全班獲得超過半數支持後即可開展工作，通過這樣的方式，讓學生的班級管理參與積極性有效提高。其次在班級各項規章制度的制定執行過程中，將決定權、組織實施權放手交給學生。在規章制度的制定方面，要求班委會充分借鑑其他班級的好經驗、做法，對照學校管理制度的要求，設計出本班級的.規章制度初稿，交由全班同學進行進一步的討論、補充、完善，最後在全班大會上進行表決通過。另外，在班級各項表彰人選的確定、重大活動的組織等方面，筆者也充分放權讓學生自主確定，一方面可以集中大家的智慧進行補充完善，另一方面能夠讓設計方案與學生的需求更爲吻合，在這樣的過程中，集聚大家的智慧，最大限度調動學生參與的積極性，爲活動的順利開展奠定基礎。
二、結合社會熱點，強化思想以及心理疏導
當今社會是一個信息多元化的社會，正面的、負面的，積極的、消極的，各種理念對校園之中的初中生產生了思想的強烈碰撞，以崇拜金錢爲榮，還是以勤儉節約爲榮，以奮發有爲爲目標，還是以追求享樂爲追求，社會上的各種思潮對初中生產生了一定影響。在這方面，筆者毫不避諱這些社會思潮的侵蝕，採取積極措施正面應對，結合社會上的一些熱點，對學生進行有效的疏導教育。例如針對享樂主義盛行的不良思潮，筆者組織學生開展討論，從“人生的價值、人活着的意義、怎樣的生活充實、怎樣成爲對社會有價值的人”四個方面進行探討，使學生對享樂主義的思潮有清晰認識，並在思想上有效抵制這些不良思潮。再如初中生中流行一股盲目講義氣的哥們義氣思潮，這樣的思想稍一偏頗，就很容易走上觸犯刑律的道路。對此，筆者選取了本地區青少年違法犯罪的案例，以視頻資料在班會課上播放，瞭解這三位青少年是如何走上犯罪道路的，尤其是盲目講義氣，在鬥毆中致人死傷的慘痛案例，讓學生對自己思想中存在的這些行爲有了清醒認識。經過警示教育，許多學生深有感觸，主動表示以後要正確對待友情，以法律約束自己的行爲，明確哪些該做哪些不能做，教育效果非常明顯。
三、貼近學生生活，緊扣細節問題進行教育
校園生活之中存在許多方面問題，尤其是處於青春期的初中生，他們的人生閱歷不夠豐富，思考問題的角度、深度存在一定的制約性，表現在學習生活中，就容易出現一些不盡如人意之處。對於這樣的問題，班主任老師應當做有心人，充分發掘學生生活中出現的這些不容忽視的細小環節，從小處入手進行思想教育疏導，從而實現小中見大、強化思想教育的目標。例如校園之中不同程度地存在比吃穿、比消費的畸形消費心理，針對這一問題，筆者在班會課上專門開展了“做時代最美的中學生”主題探討活動，讓學生結合自己的認識談談什麼樣的中學生纔是當代最美的中學生？是穿着華麗的衣服、梳着時髦的髮型、戴着精美的首飾，還是心地善良、品德高尚、學習勤奮。在這樣的對比分析中，學生的觀點有了明顯變化，認識到當代中學生應當成爲什麼樣的人，應當具有哪些品質，從而消除了過於追求表面而忽視內心品格的不良思潮，有效淨化了學生思想。
四、體現激勵原則，激發學生上進內生動力
班級教育管理工作應當成爲教學工作和學生成長同步推進的有力抓手，在這一過程中，教師應當結合初中生身心特點，發揮激勵促進的作用。青春期的初中生渴望得到老師的肯定，渴望得到同學的認可，如果一味採取批評的方式，則不但難以收到良好的效果，而且容易讓學生出現逆反心理。較爲正確的做法是針對學生的身心特點，發掘各方面因素進行表揚激勵。學生學科成績有了進步，學習態度有了轉變，可以在班會上進行表揚，學生在其他方面表現出來的一些優秀品質，也可以成爲教師表揚激勵的內容。教師既要通過個別交流予以鼓勵，更要通過在班級或其他集體場合進行鼓勵，讓整個班級充滿一種人人追求上進、個個爭取表揚的良好氛圍，這對於最大限度激發學生投入學習和注重自我提高方面具有重要的促進功能，廣大教師要善於抓住學生的思想特點，將激勵性原則體現在班級管理的各個方面，從而更好地推動學生教育管理工作的有效開展。
五、結語
綜上所述，在初中班級管理教育工作中，廣大教師要深入分析學生的身心特點，緊密結合他們的思想發展實際，注重教育管理的方式方法與藝術技巧，更好地促進初中生健康成長。
