創新教育在教育界大力提倡、推廣實驗的同時,管理也要及時跟上,我認爲可考慮以下二個方面,願她能爲創新教育添磚加瓦:
1．自我管理
要明白打分是對學生學習、成長過程的一種評價,而不應帶有功利性;學生優良的、獎勵表揚;非優良的、鼓勵鞭策。
1．1分層評語打分制
某一學生的成績(期中或期末)分爲兩個方面:1).老師把該生平時成績與測試成績的平均分作爲基礎分(佔學生成績的50%).2)學生互相評分合計取平均分爲浮動分;基礎分加上浮動分就是該生的成績(定量成績)。對每一個學生的評語不少於八十字(定性成績);定量與定性成績作爲一個統一體爲學生真實成績。學生互相評分可以促進同學之間互相幫助、團結合作、共同向上等,使學生綜合素質提高.感受集體的溫暖。當然,更需要教師在班級管理中正確引導,引導學生在日常生活中樹立正確的人生觀。而定性成績的形成,則需要教師在學生的學習及平時表現中多觀察瞭解、才能寫好評語,在一定程度上做好因地制宜,因材施教。這樣形成的成績既使學生的綜合素質提高又能促使教師認真工作。讓學生參與評分,満足其平等權利;增進相互間團結和友誼,利於培養學生的團隊合作精神、集體榮譽感,主動學習、積極合作。督促檢查重點在學生互相評分,檢查教師是否認真指導;互相評分標準可以是<<小學生日常行爲規範>>,並接合本校具體情況增加內涵。
1．2電信制
當前生活節湊快,以往的家訪弊端.各種不便已顯露出來,不利於家校相互溝通,電話與家長聯繫彙報,快捷、方便;不定期寫信匯報學生在校的行爲給家長,則詳細周密;既可指出學生在校的情況,又可建議家長怎樣配合默契引導;目前,應該以電信聯繫家長爲主,家訪爲輔施實。這些行爲可上升爲制度.規定,利於執行施實,並且運作成本低;當然用發電郵更快捷,但相對成本高。沒有上升爲制度、規定,就不利於執行施實,易半途夭折。
1．3調節內部磨擦,建立事件留言制度
每一件事的決策,不同的人,觀點總會或多或少存在差異,這種差異越大,事件執行起來就越難務實!留言制度可最大限度解決這一問題:領導與職工不簽名對話,領導留言用綠紙,職工留言用紅紙,每一件事會議後,決策前,可以同時留言也可以不同時留言,都放於同一位置,方便同事之間交換對某事的不同風見解;利於解疑,緩解人際關係緊張與隔閡.及時調整策略方法,集思廣益,又避免面對面難堪。
日常事務照樣可以這樣執行。
2．社會化輔助
2．1家長會輔助參與
家長會,即爲輔助學校教育學生而出謀劃策,並近距離監督學校工作,開展有集中組織的家長髮言團體。它對學校某項教學開展出格,有權向主管教育部門反映,有義務提出教學開展建議,有義務協助學校開展社會實踐活動,甚至有權力以書面形式或電話形式指出某某教師的不務正業,排列事實,公佈於衆。家長會的成立與運作: 由教育主管部授權,並由村委或居委領導的離退休幹部爲骨幹,有知識、素質高能力強的家長爲成員,可隨時歡迎關心教育的家長參加(願輔助教育的幹部可在退休年齡上給予適度放寬)。運作:(1).閱讀校長工作計劃、總結,閱讀教師工作計劃、總結;對照校長、教師日常工作以監督。(2).不定期收集反饋大多數學生在校外的表現,日常行爲傳送於學校。(3).對所在村委或居委範圍內上班的教師們的出勤情況,某特定教師有異議,可先在家長會上議論後與該學校對話,以及面對面的對話,共同促進教師水平的提高。(4).每學年家長們在家長會上評出該校的總體提升學生素質的能力如何;評出優、良、一般、差、的教師,並列出具體事例(包括成績與不足處)予公佈或一併報教育主管部門.(5).協助學校搞基礎建設,開展校外活動。隨着時代的發展,家長們的綜合素質的提升,在輔助參與教育中會起到不可估量的作用,同時也將替代一部分教育督導部門的事務。當然,授權家長會的事務不能過多,要摸索前進,漸漸擴展;總之,家長會的運作以有利於學校內部的工作開展、有利於學生健康發展、有利於學校開展社會實踐活動、有利於形成良好的校風校貌、有利於形成良好的'社區風尚、有利於學校健康發展、有利於學校名望。
2．2吸納輔助教師
創新教育的推廣、深入,學生不只是在課堂40分鐘內活動,校內活動,鍛鍊;他們的視野將更廣,更深,變得複雜多樣;迫切需要有耐心,看起來慈愛,可信,穩重的人來扶助,解答。而當前與不久的將來,退休幹部將會大增,而且大都身體健康,精力充沛,技藝高超;吸納他們幫助輔助學生、操作,實踐,開設豐富的第二課堂,傳授技藝,解答學生的疑問等。輔助時間可一星期幾個小時或幾個半天,根據輔助工作量與實際工作時間在退休待遇上可適當放寬(退休的年齡放寬退休金放寬等)。選聘他們中有特長的,教導學生將會事半功倍;學生在輔助教師、在職教師雙層教誨下,會感覺學習寬鬆舒暢;學生有疑惑時,他有雙向選擇:可以問此教師也可以問彼教師。
不解決管理問題,仍然用應試教育的管理方法來管理新問題,將不利於創新教育的推廣、發展、深入;在創新教育的背景下,我們會發現師資力量、技術、資金,將不再是制約創新教育發展的關鍵因素;如何制定一套完整,適合自身特點的管理制度,以保持創新教育穩定、健康、可持續性的發展,是創新教育目前面臨的突出問題。
教育應在自我創新與社會輔助二方面加強,才能與時俱進,推陳出新;就本質來說是內因與外因的問題,不能只狠抓一方面。
好的管理制度讓工作風調雨順,壞的管理制度讓工作水痩山寒。
2)註釋:假如某班有數位學生:分成若干組,(爲了便於解說)取4位學生一組:甲乙丙丁;給甲打分,乙打60分,丙打80分,丁打90分,則甲應爲平均分76.67分;甲自己不給自己打分,但可以給同一組的同學打分,依此類推。
