所謂差生也就是後進生，一種表現爲成績差，一種表現爲思想落後及行爲習慣差。由於差生的種種表現欠佳而影響集體，作爲人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。
素質教育主要的標誌是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。 由此看來，教育者如何對待差生問題，差生的境遇和狀況如何，關係着我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。大量事實說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優生與差生的評判標準本身就有侷限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。這說明：唯有堅持面向全體，特別是面向差生纔是切切實實的素質教育。下面我就分析顧春佳同學轉化過程：
一． 基本情況
顧春佳雖然智力正常，但由於學習習慣差，學習成績很不理想。三門學科經常是大紅燈籠高高掛，從而影響他的學習興趣。
他生性好動，但自制能力差，時有違反校紀校規現象。學習態度與行爲可用懶散兩字概括。學習上懶得動腦、動口、動手，作業一貫草草了事，甚至還經常不完成作業。
由於他的父親開出租車，根本無暇過問他學習和生活。但他母親只有小學文化，對他的教育是心有餘而力不足。
二． 採取措施，制定對策。
1． 學校教育與家庭教育相統一。
由於環境的影響，造成了該生的種種行爲。爲此，我經常打電話、上門家訪或利用家長會的機會與家長交換意見，瞭解學生在家的實際情況。一方面向家長說明孩子受教育事關他一生前途，要家長把眼光放得遠一些，不要因爲家庭原因而誤了孩子。希望他們能協調做好孩子的教育工作，幫助孩子端正學習態度，養成良好的學習習慣。因此，我經常放棄休息時間給他補習功課，督促他做好回家作業，有疑問就當面進行指導。
2． 學習自信心的培養。
自信心是學生從事學習活動的最大支柱。缺乏自信，可能會產生厭學的情緒，有了學習自信心，就能積極主動地學習。顧春佳同學儘管學習成績很不理想，但他特別愛勞動。抓住他的這一特點，創造時機讓他有機會在同學面前表現自己，經常對他進行表揚。在表揚的同時，也指出他學習上不足，再提出下階段的學習目標，使他逐步提高學習興趣，樹立學習自信心。
3． 解決知識障礙，培養學習技能。
由於語文知識前後連貫性強，學習新知往往需要有紮實的基礎知識來支撐，唯有這樣，學習才能成功。所以在平時練習時，我加強對他的面對面的指導，及時爲他釋疑解難，無論是課堂作業還是回家作業儘量做到面批。由於他的基礎知識較差，在綜合練習時易受知識負遷移的影響，而他的記憶力又差，因此，在課外的練習中對他進行一些強化性的訓練，在練習中挑出最典型、最重要的習題類型，幫助他熟悉解題方法，爲他以後的學習作準備。
三． 取得的成績。
功夫不負有心人。在老師、家長及自身的努力下，他的學習積極性有了的、些提高。上課時能做到認真聽講10分鐘，偶爾也能自覺舉手回答一些問題了。雖然現在的學習成績離合格標準還有幾分的差距，這對他來說是不小的進步了。在與同學的相處中，打人罵人的現象也比以前少了，這對他來說無疑是一個質的飛躍。
師範畢業至今，我一直擔任班主任工作。十幾年的班主任工作對我來講是一種磨練。在班主任瑣碎的工作中，轉化後進生是一項艱鉅的任務。採取什麼樣的方式方法、技術技巧去做好這些學生的思想工作，如何作好這項工作，這是一項長期的操作，才能徹底奏效的。
找出後進的原因。一個人生病總有它的`原因，治病要從根上治起，後進生形成的原因是多面、複雜、和長期的，只有找到病源，從源頭挖起，病纔可能除根。發現這類學生，班主任應象朋友般對待他們，讓他們感受到老師的溫暖和愛護，拉近教師和學生之間的距離。經過一段時間的觀察後，你可以知道學生腦中所思，心中所想。學生如果犯了錯誤，不是一味的指責批評，而是和學生多談心、多交流勾通，摸清其犯錯誤的原因和動機。還可直接同家長聯繫，採用通電話、寫信、約會見面、家訪的形式，更深層次的瞭解他這就爲轉化工作奠定了良好的基礎。
針對後進原因進行教育。這是轉化工作的關鍵環節。針對不同類型的後進生，採取不同的方法是轉化後進生的保證。對思想品德後進生，應多說服教育，引導學生多講一些品德高尚的名人傳、思想積極向上故事，如雷鋒的故事等等。在它犯錯時不孤立打擊，進行教育，讓他們知道做事要懂得三思而後行，什麼事是應該做的，什麼事情是不應該做的。對學習上的後進生，幫助學生找出後進的原因，並且幫助學生制定合理、科學的學習計劃，改進方法，提高效率，注意養成良好的習慣，也可建立一幫一促學小組，使其成績提上去。
注意轉化過程中的方式方法。“後進生”轉化過程中，由於“後進生”往往和老師有隔膜，存在牴觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。要充分尊重愛護學生，切忌損傷學生的自尊和自信。這是作爲教師首先必須具備的品質，因爲只有對學生髮自內心真摯的愛，才能使他們感到無比的溫暖，才能讓學生認識到身上存在的缺點，對於老師的教育才會言聽計從。對學生不能太苛刻也不能太放縱，應該一視同仁。這對後進生尤爲重要，他們往往看不到自己的優點和長處，總認爲自己是最差的。這時老師善於抓住他們的閃光點，及時表揚，讓學生體會成功感和被人尊重的感覺，產生追求上進的源動力，再實踐。當然，批評也不能少，對學生出格的事要嚴肅指出，希望學生及時加以改正。同時要爲後進生轉化創造良好的環境和氛圍，如在學習上可以開展互幫互助的活動，在各個方面幫助學生，讓他覺得自己是班級的一份子，自己的所作所爲，自己的成績影響着整個班級，對自己要有責任感。
十年樹木，百年樹人，在後進生的轉化過程中，遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆一定會有所收穫。
