德育工作是關係到我們民族未來的跨世紀育人工程，隨着社會主義市場經濟體制的建立和發展，當今社會整體價值觀念傾向性和學校教育對象的世界觀、人生觀、道德觀都發生了較大的變化，學校德育工作面臨如何“適應”，如何“提高”與“深入”，如何“持之以恆”的問題，小學生德育教育案例。對於制約德育教育發展的諸多因素中，我認爲主要的影響來自以下幾個方面：
一是社會的負面影響。中小學生在校接受的是正面教育，但他們卻不是生活在“真空”裏，他們無時不在耳聞目睹紛繁複雜的社會現象。在社會中存在的一些消極、醜惡、愚昧、落後的現象，諸如“一切向錢看”的影響，“超前消費”的影響，“黃色文化”的影響，“電子遊戲室”的影響等等，就會經常的、直接的、明顯的影響着中小學生的思想、生活方式和人生價值觀的形成與發展。正如一些教師所言：“兩天的家庭和社會環境影響抵消了我們學校五天的正面教育，如用算式表示，則爲5+2=0。”這裏雖是比喻，但可以看出當今社會環境消極影響不容忽視，同時也看到德育教育的無力。
二是來自家庭負面的影響。一方面獨生子女增多，父母過於溺愛孩子或者對孩子的教育管理方法不當，在物質上加大投入量，但對子女精神上的需求很少關心，特別是思想修養方面的教育相對地被忽視了，造成孩子缺乏責任心，不愛勞動，自理能力差，受挫力弱等不容樂觀的道德狀況。另一方面，離異家庭的增多，又使相當一部分學生得不到父母的關心、教育，他們缺乏一個良好的穩定的生活環境，極易造成失學或走上犯罪道路，給社會的治安造成了不安定的因素，教育文摘《小學生德育教育案例》。
我班有個學生叫孫鈺淋。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習爲重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身爲班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
爲了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我先了解了他的家庭情況，瞭解到他的父親去世 母親又不在身邊，心裏覺得沒人會在乎他於是“破罐子破摔”，後來，我跟他講了很多道理，讓他明白這個世界上關心他的人還有很多，讓他了解到他的爺爺把他撫養大是多麼的不容易。看着他留下的'眼淚，我知道，他懂了。後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
爲了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學――包金迪跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對包金迪同學進行了一番談話:爲了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。包金迪同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是包金迪同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，成績也有了很大的進步。爲此，我會心地笑了。
十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成爲有用於社會的人。
