作爲一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的口語交際教案10篇，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
教學目的
1 學習勸說別人不要做有損於公共利益的事情，說話有禮貌。
2 培養學生關心身邊的事情，勇於表達自己的態度。
教學重點難點
讓學生明白口語交際中應該注意的幾個問題，讓學生會說、善聽、敢應對。並且對學生進行環保教育
教學過程
一 課前
同學們，老師特別喜歡鮮豔的花兒和碧綠的小草，和小組同學說說你們自己喜歡什麼花。願意我給你們上課嗎？
二 導入
在茂密的大森林裏，大樹長得綠油油的，小草長得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動物們象愛惜眼睛一樣愛惜自己居住的地方，，從不毀壞樹木,從不傷害小草，有一天………（課件）森林裏的三個好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了。不知怎麼大象和野豬就說到了本領，大象說說自己鼻子最有力，野豬說自己的嘴巴最堅硬。他們的聲音越說越大，誰也不讓誰，誰也不服輸，野豬碰碰急了，指着兩棵樹就說：誰把樹最先弄倒，誰就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，說：拔就拔，誰怕誰！小豬奴尼呢，早就習慣他們爭吵了，他纔不願意管這些事情，他看見看見了軟軟的草地，就在草地上躺下來，真像家裏的牀啊，又軟又舒服，沒一會兒，就呼呼地睡着了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過氣，兩棵樹也眼看就要遭殃了。
小朋友，你們說說，小豬和大象、野豬這樣做好不好？
板書： 這 樣 做 不 好
各種方式讀（齊讀 、加上動作讀）
三 表演
老師想到了一個問題，森林裏的樹可以互相說說話，小草可以點點頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什麼辦法讓他們在一起快快樂樂的呢？（貼花）
多美的公園，多美的景色啊，好多人都來參觀呢，誰想到最近的地方來欣賞。
我也想帶我的孩子一起去看看，誰願意做我的孩子。（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔住）
誰來評評我們的表演。（說 大大方方 聽 認認真真 看 仔仔細細）
（評選表演小天才）
四 課文講述
1.同學們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見了他們，你會不會叫他們停下來？真是一羣有愛心的孩子，花兒和小草都會感謝你們的。那天，我在經過咱們學校綠油油的草地邊的時候，看見了這樣一件事情，請看：（課件第一幅圖）
2.小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細看圖，想一想：圖上畫了什麼？ （表揚學生 聽 看 說，）
3.小組同學討論：爲什麼他們做得不對？
4.同學們猜一猜，那位姐姐會說什麼？（讓學生用足球表演）總結姐姐成功的理由。
5.小草會對姐姐說什麼？小草會又會對三位弟弟說什麼呢？小組討論，然後看看那個組的說得最好。（評選說話冠軍）
誰能看着圖把這個故事講給同學聽
6.同學們看這塊牌子上寫着什麼？如果讓你們在牌子上寫一句話，讓所有的人不要傷害小草，你會寫什麼呢 ？小組討論後寫下來，插在我們的花園裏（評選最佳創意）
五 影片片段
1 好開心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應該帶上攝像機，把你們漂亮的樣子拍下來，不過那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對話，你們想看看嗎？再看一遍！（在適當的地方停下來，強調上課的幾個要求）
2 聰明的同學們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見了什麼？
3 （課件出示截獲的四個鏡頭）媽媽在幹什麼？ 小朋友爲什麼要關水？ 媽媽聽了孩子的勸告嗎？小朋友對媽媽說什麼？
4 你能給這位小朋友配音嗎？
根據具體回答教育孩子節約用水。讓孩子說好說如何節約用水。
總結：沒有飯吃，我們能活一個星期，沒有水喝，我們只能活兩天。沒有水，花兒會枯死，沒有水，小草會變黃，我們中國是一個缺水的國家，今年有許多地方的的樹、草、莊稼 都因爲沒有水活活枯死了，很多人都沒有飯吃了，我們要愛護花兒和小草，我們也一定要節約用水，千萬不要浪費。
六 實踐活動
看見別人做得不好的事情去勸說，是一個有正義感的孩子，來，小豬還在睡覺呢，野豬和大象還在拔樹呢？好在還沒拔出來，來我們趕快勸勸他們吧。（課件出示）
七 擴展活動
平時我們也會遇到許多不對的事情，誰願意來說說？
以後，我們自己不能做不對的事情，遇到不對的事情，還要大聲對他們說：（生回答）這樣做不好。如果你的理由充足，態度誠懇，有禮貌，我想別人一定會聽你的勸告的。
教學反思：
本課上完之後，感覺到課堂上孩子的口語交際的能力得到了提高，課堂目標基本達到，學生明白了摘花踩草浪費水是不好的行爲，知道了在生活中應該保護環境。並且學生學到了勸說的技巧以及勸說的方法，知道禮貌待人，誠懇待人。開課時美麗花園的情景創設很成功，課件的運用比較恰當，起到了化解難點，活躍思維的作用。另外，靈活根據課本拓展教材，並拍攝錄象來展現浪費水的情景，學生既感興趣，又有話說。
本課上完之後，覺得還有幾個問題需要注意：
1 在講授勸說孩子不要踩草的時候，應該抓住孩子的表情，讓學生根據表情來說話，這一點在以後的教學中必須注意。
2 拍攝短片的時候，洗菜浪費水的場景應該多拍幾個鏡頭。
3 儘量讓每個孩子說話，讓每個孩子說完整。
4 在說理由的時候，學生的誠懇不夠，也許到運用的時候，效果會打折扣。
口語交際教案 篇2
學習目標
1．圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢於發表自己的意見。
2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關係。
課前準備
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
第一課時 口語交際
談話導入，再現情境
1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）
2．再現情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。
創設情境，展開討論
1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2．小組交流，形成觀點。
3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
聯繫實際，感悟父母之愛
1．聯繫實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。
2．小組合作，互說互評。
3．全班交流，互爲補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。
拓展延伸，溝通情感
1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎麼把這三個故事講給我聽，並請我談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，並請他們談談看法。
表揚激勵，課堂總結
第二課時 習作指導
創設情境，誘發動機
1．談話導入。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2．創設情境。出示話題：（1）曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；（3）你想和父母說的其他心裏話。
3．誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什麼話題來與自己的父母溝通呢？
自主選擇，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什麼內容。
2．彙報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什麼話題，瞭解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3．小組合作。請前後四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，並推選代表準備全班交流。
全班交流，師生互動
1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容儘量說具體。
2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
明確要求，學生寫作
1．明確要求。讀讀習作提示的最後一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完後讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
2．各自習作。
3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
4．謄寫習作。
第三課時 習作講評
小結習作，提出任務
1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，並表揚習作優秀、進步的同學。
2．提出任務。這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。
欣賞佳作，師生互動
1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
小組交流，互評互議
1．自讀習作，互相指出優點和不足。
2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
拓展練習，強化運用
1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。
2．佈置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作後，然後自己再來看。
展示習作，激發興趣
口語交際教案 篇3
教學目標
1.學生在交際中有文明的態度和用文明的語言。
2.養學生把要表達的事情說清楚，說明白的能力，提高學生傾聽能力和表達能力。
3.教育學生做一個敢於說真話、說實話，具有良好品質的人。
重難點
1.表達的事情說清楚；引導學生實話實說，針對不同的事情提出合理的建議。
2.認真傾聽，會與人對話。
樂學善思辦法
創設多種多樣的情境，以扮演不同人物爲切入點來引起學生口語交際的慾望，激發他們口語交際的熱情，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習、交流。
教學流程
一、創設情境，引入新課
1.談話：老師知道，同學最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個故事，認真聽吧！聽完後還有問題呢！（播放課件《狼來了》的故事畫面。）
2.提出問題：這個故事是不是太熟悉了，你們現在想說點什麼嗎？
生：我們不能說謊話。
生：說謊的孩子會被狼吃。
生：我們要做誠實的孩子，說實話。
師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠。可見說實話的重要，今天就走進我們的口語交際課實話實說。（板書課題:實話實說。）
二、閱讀提示，明確要求
1.學生自讀提示。
2.明確要求。
師：每次說話課都對我們提出不同的要求，今天的實話實說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）
三、合作探究，交際訓練
師：我們知道了這次說話的內容和要求,現在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。
1.小組合作，選擇主題。
2.指名彙報。
師：現在就把你們小組探究的主題告訴大家。
生：我媽媽總是領人到家裏打麻將，吵的我都寫不好作業，我該怎麼辦呢？
師：你很敢於說實話，一會兒大家一起來想個辦法，好嗎？
生：我覺得我們學校能玩的東西太少了，下課時沒什麼可以玩的，我們男生只能玩土，特別髒，學校能不能給我們安裝個蹺蹺板。
生：我們留的作業太多了，能不能不留作業啊？
師：一會兒我們再研究這個問題。
生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多麼渴望能和爸爸媽媽住在一起。
1.解決問題。
2.小組彙報。
四、拓展延伸，練筆學習
師：這些問題經過同學們的討論，已有了合理化的建議，那麼各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。
五、全課，結束教學
1.談收穫。
2.結束語。
師：這節說話課讓老師有了很多的收穫，讓老師又重新認識了你們，原來你們能有這麼強的觀察力。敢於說實話，我們以後就應該這樣，發現我們周圍存在的問題,敢於把它說出來。同學們應牢記,我們在學習知識的同時應先學會做個道德高尚的人,等你們長大後會懂得誠實是人生的命脈，是一切“做人”的根
口語交際教案 篇4
教學目的
1．通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。
3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，並寫出真情實感，分享習作的快樂。
教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點
善於表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
教學時間：三課時
第一課時 口語交際
教學過程
一、營造氛圍，激發興趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽了這首歌你有什麼感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動着，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
二、拋磚引玉
1．談話，撥動“琴絃”
同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的聖潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什麼造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽衆。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學生爲了完成學業，揹着病患的父親去上學。
2．閱讀87頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什麼？想一想你喜歡選擇什麼內容來和同學交流？
3．學生整理自己的材料。
4．小組交流：
（1）交流自己感動的事。
（2）內容要具體，語句要通暢，感情要真實。
5．全班交流
學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）
（三）教師總結。
第二課時 習作
教學目標
1．學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出感動的地方，並注意情感的自然流露。
2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養成留心觀察生活的習慣。
3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。
教學重點：
學會把事情的經過分幾步寫具體。
教學難點：
如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。
教學準備：
1．把例文《天使就在我的左右》的內容在錄音機中錄製成磁帶。
2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。
教學過程：
一、激發興趣，學習例文
1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨着時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？
2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：
這位同學經歷了一件什麼事？他的感受是什麼？
3．同學們，剛纔我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。
（1）板書：在敘事中抒情
（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激盪。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。
（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。
二、啓發談話，揭示課題
1．老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經歷過一些事情，讓自己深受感動，大家願意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》
2．板書課題
3．讀課題
三、審清題意，明確要求
1．看了這個題目，你想告訴同學什麼？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）
2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？
生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的的事。
3．引導小結，明確範圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。
四、指導選材、拓展思路
1．提示問題，打開思路
① 誰做過哪些好事？怎樣做的？爲什麼做？爲什麼讓你感動？
② 你經歷過什麼難忘的`事，讓你倍受感動？
③ 家裏發生什麼事使你高興？其中讓你感動的地方是什麼？
④ 你做錯過什麼事情？受到老師教育並從錯事中記住教訓？
⑤ 有什麼見義勇爲、助人爲樂、同學之間的真摯友情使你感動？
……
2．指名學生回答
指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。
五、提出要求、獨立試寫
1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動纔會吸引人。那麼怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？
我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細緻描寫把句子寫具體。）
板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態、心理活動
2．學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）
3．按這次習作的重點講評。
口語交際教案 篇5
教學目標：
1、培養學生認真、仔細的看圖的習慣，養成一定的觀察習慣。
2、能根據一定情境進行合理想象的能力。訓練學生完整的說一句話。學會運用簡單的形容詞。
教學重難點：想象的合理性，表達清楚性
教學準備：掛圖、課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）
2、那麼今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）
二、觀察圖畫，弄清圖意
（一）第一幅圖
1、你認爲怎麼樣才能把圖上的內容說的完整呢？（應該按照一定的順序）
2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）
3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什麼發現？
（學生自由活動說圖意）
4、誰來說一說你的發現？
（我在圖的近處發現了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）
5、我覺得同學們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。
6、教師出示詞語。可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。
7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什麼不同？
（比之前的句子更好了）
8、因此我們學習了這麼多好的詞語，我們要學會用，我們的句子纔會說得更好。
（二）第二幅圖
1、出示第二幅圖，指導觀察。
2、小組四個人討論，看看着幅圖有什麼變化？（小組合作討論）
3、哪個小組來彙報一下？
（小組彙報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一隻小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪裏了。）
4、你們認爲他們說的好嗎？好在哪裏？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）
5、那麼下面的同學也向他們學習好嗎？還有哪個小組想彙報你們的想法。
6、是呀！正當着他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎麼做呢？（自由彙報）
（三）第四幅圖
1、出示第四幅圖，又有什麼變化了？（他們把球撿起來了）
2、那他們又在幹什麼呢？（快快樂樂地玩球呢！）
3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎麼撿起球的這幅土。）
4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發現了嗎？
三、根據圖意，設計第三幅圖
1、下面就小組四個人一起說說它們用什麼辦法把球從小溪裏撿起的。
2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動。
3、引導學生彙報。
（學生甲：有一隻小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴。”就這樣四隻小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。
學生乙：他們看見球掉進小溪了都慌了，有一隻小猴沒有慌，他看見遠處有一隻大象在洗澡，於是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點。”大象哥哥說完就走了。他們又高高興興地玩了起來。
學生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一隻小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家裏借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。
……）
3、你覺得誰說的好呢？指導學生。（自由彙報）
四、彙報整個故事
1、在小組內把你的故事講聽，看誰的故事好。
2、我下面進行挑戰賽，獲勝的人可以爲你們組贏得一朵小紅花。
3、學生進行故事比賽。
4、評選出優勝的講故事大王。獎勵故事大王。
五、
1、今天這節課你有什麼收穫？
（我學會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）
2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以後當我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思考。
板書：可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；
綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；
長長的、彎彎的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五顏六色、花花綠綠。
教學反思：
《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓練，課本以連環畫的形式展示了三幅畫，主要內容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應引導學生展開想象想出撿球的好辦法。由於學生還沒有養成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學生明確理解圖意，同時引導學生運用所學過簡單的形容詞，加強對詞語的理解。在學生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進行在小組內交流討論，同樣培養學生的合作意識和良好的傾聽習慣。一節課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節部分應該考慮的更全面一些，比如應在平時加強學生表達能力的訓練。
口語交際教案 篇6
一、教學目標
知識目標：
1、瞭解有益的動物，懂得保護有益的動物；
2、用標準的普通話介紹自己瞭解到的對人類有益的動物。
能力目標：1、通過查找資料，培養學生收集處理信息的能力；
2、通過交流學會與他人互相學習，合作探究。
情感目標：培養對有益動物的愛心，初步樹立環保意識。
二、教學重點難點
重點：說說哪些動物對人類有益，怎麼有益。
難點：討論怎樣保護有益的小動物。
三、教學準備
1、課前指導學生蒐集“有益的小動物”的圖文資料；
2、多媒體課件。
四、教學過程
（一）情境導入
謎語：身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田裏捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）
一身黑衣裳，尾巴像剪刀。專門吃害蟲，冬去春來到。（燕子）
一身花羽毛，嘴是手術刀。專門捉害蟲，護林有功勞。（啄木鳥）
身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）
1、師：小朋友們，我們生活的地球是多姿多彩的，有聰明能幹的人類，有美麗神奇的植物，還有活潑可愛的小動物。今天，有幾位小動物已經來到了我們的課堂上。
2、出示課件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師：快說說，它們在幹什麼？
4、是啊，它們還是我們人類的大功臣呢！板書：有益的小動物
（二）介紹有益的小動物
1、有益的小動物你還知道多少，請拿出你課前蒐集的資料在組內交流一下吧！
要求：用一定的句式說：（1）我是，能。
（2）我是，生活在。能。
（3）我是，長得，生活在，能。
2、自己選擇一種進行說話訓練。
3、全班交流。
（三）保護有益的小動物
1、師：剛纔通過介紹，我們已經知道了很多小動物都是人類的好朋友。現在請大家來看看這些小動物爲我們做了些什麼。
2、出示課件，學生自讀。
3、師：看到這兒，你想說些什麼呢？板書：保護
4、出示課件，看圖說說：圖上的小朋友在幹什麼？如果這時你在他們身邊，你會怎麼做？
5、小組討論交流。
6、全班彙報。
7、小結：是啊，很多小動物是我們人類的好朋友，爲我們做出了很多貢獻，我們一定要想辦法保護它們。
8、情景設置：有人在吆喝“賣田雞啦！賣田雞啦！”學生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷：何：邊走邊吆喝：“賣田雞啦！賣田雞啦！”然後走到一個小朋友身邊，向他推銷：“小朋友，要買田雞嗎？可新鮮了，今天早上剛抓的！”
學生：“不要買，田雞是人類的朋友，我纔不要買呢！”
何：“不買就不買，我在到另外地方去賣。”
師：小朋友，這位阿姨捉了田雞來賣，我們應該怎麼辦呀？快想想辦法。
學生開始討論並奉勸阿姨不要賣田雞，阿姨與他們爭辯。
機動：剛纔大家成功地勸服了一位在傷害小動物的阿姨，小朋友們真是了不起！
在我們的日常生活中，還可以想些什麼辦法來保護小動物呢？小組討論，
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（四）總結延伸
1、師總結：是呀！有益的小動物是人類的大功臣，我們用自己的愛心與真心去保護它們，其實也是在保護我們自己。孩子們，讓我們一起來保護有益的小動物，爲它們營造一個舒適的家園吧！出示課件，朗讀句子。
2、在我們的身邊，有這麼一個感動人心的故事——有一個女孩，她從小愛養丹頂鶴。在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她爲了救那隻受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個真實的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周，讓我們攜起手來，保護有益動物，共創綠色家園；讓我們爭當環保小衛士，爲美麗的地球媽媽貢獻一份力量。孩子們，老師最後有一句話要送給你們：板書——保護動物，人人有責！
口語交際教案 篇7
教學目標
1.策劃一次和遠方小學生的手拉手活動，商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較爲具體地說出自己的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通，並把手拉手活動開展下去。
4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
課前準備
各地風土人情方面的圖片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
口語交際
一、激發興趣，組織討論
1.出示各地風土人情方面的圖片，瞭解祖國各地的特色。說說自己的嚮往：最想去哪裏？瞭解哪裏？
2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什麼好處？你想要這樣的一個朋友嗎？
3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯繫呢？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯繫；
可能通過媒體來認識；
可能通過學校與學校之間建立聯繫
二、合作討論，彙集精華
1.聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動方案：
（1）首先寫信，建立聯繫。
（2）比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動。
（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
三、選擇方案，付之行動
1.討論剛纔提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？並說明理由。
2.如果你們真的聯繫上了，成了一對好朋友，你們會怎麼做？
第二課時（習作指導）
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯繫。
二、討論內容，激發寫作靈感
1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方瞭解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認爲比較可行的建議。
希望以後能如何進一步地相互瞭解。
想了解對方的哪些情況。
2.注意書信和信封的格式
（1）書信的格式：
書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，後加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同，靈活地採用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝願、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最後，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語後另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：
左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動筆寫作，開啓心扉
1.寫信方式：
可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最後一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
2.開始寫信。
四、典型評價
（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
①學生討論。
②投影出示。
（2）投影一篇中等程度的習作。
全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什麼不足，說說理由，並且加以修改。
（3）投影一篇較優秀的習作。
①讓小作者本人朗讀全文。
②學生再次根據評議標準思考，評議。
③學生聽完後各抒己見。
第三課時（習作講評）
一、典型評價
1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
（1）學生討論。
（2）投影出示：
2.投影一篇中等程度的習作。
全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什麼不足，說說理由，並且加以修改。
3.投影一篇較優秀的習作。
（1）讓小作者本人朗讀全文。
（2）學生再次根據評議標準思考，評議。
（3）學生聽完後各抒己見。
二、繼續寫作，在交流中充實內容
1.交流第一部分內容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更瞭解自己，瞭解我們的大家庭。
2.交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2.課堂交流。
把自己認爲最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認爲比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案 篇8
教學目標：
1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或蒐集有關自然奇觀的資料。有意識地去發現、去體驗身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。
3、在交流中，培養學生組內合作的能力，形成師生互動、生生互動的輕鬆愉悅的氛圍。
過程：
一、談話導入
風起雲涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術師，讓我們欣賞到了無數奇妙的風景。比如：本組課文中的、、、、、。有人說，世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，你們的眼睛發現了哪些大自然的景觀呢？
二、初步交流
（一）、自由說激趣
1、同桌自由說。可以是身邊看到的，樹上了解到的，旅遊時讓自己印象深刻的景物。
2、個別簡單說自己準備向大家介紹的景物。
（二）、定要求組內交流
首先肯定剛纔選的景物比較有特色的同學，強調選景要新穎。
交流要求：
1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇
2、介紹要有一定的順序。板書：有序
3、其他聽的同學要認真，可以幫助介紹的同學。板書：提問補充
三、互動交流
1、選各組內比較有代表性的同學上臺介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經過同學幫助進步大的整體水平不錯的。
要求：聽的同學認真，能提出問題或補充。說的同學能解答問題。
板畫：橋樑板書：生生互動
2、評出口語交際優勝者，獎勵。
口語交際教案 篇9
教學目標
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及爲什麼要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達的過程中，通過多方評價規範口頭語言，培養學生說話的良好習慣，並學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養成良好的行爲習慣。
教學重點
引導學生樂於交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發展口語交際的能力。
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、同學們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。
教師講解：動物園裏人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手裏的麪包投向小鳥，接着又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥？？鳥兒們怎麼樣了呢？鳥兒們都無精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆裏，等鳥兒們來吃。
2、聽了這些你覺得應該怎樣做纔是真正愛護小動物呢？
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”，彷彿聽到了鳥兒們在說些什麼。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組裏說，然後再指名說。）
在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學生自評，然後是同學互評，對錶現突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話後，你有什麼想法？（學生談想法）
小結：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發一張“愛鳥小衛士”的胸卡。體會到動物園裏“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們人類的朋友，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在爲大自然，爲人類做着貢獻。因此，我們要愛護它們。
三、創設情境，親身體驗。
1、老師帶“愛鳥小衛士”到動物園的“鳥語林”裏玩。
2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”裏扔鍋巴。你該怎麼做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最後大家評價。
3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，並將髒東西亂扔。你又該怎麼做？（方法同上。）
四、拓展思維，課外延伸。
1、爲了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎麼做？（寫標語牌。）準備一句話，然後製作標語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創意好。（形狀、內容？？）
2、討論：你們這些“愛鳥小衛士”是不是隻愛護動物園“鳥語林”的鳥啊？介紹你所知道的保護動物的措施和方法。
五、總結談話。
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對於我們小學生來說也是義不容辭的。
口語交際教案 篇10
教 學 過 程
第一課時口語交際
啓發談話，拓展思路
師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那麼誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的夥伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內容，訓練表達
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學生想好先說什麼。再說什麼，重點說清什麼。注意按一定順序，把事情的前因後果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。
自由表達，小組交流。巡迴指導。
集體交流。教師點評。總結。
第二課時習作指導
激情導入，巡視指導
師：這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小夥伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫我和好朋友陳明後來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小夥伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完後認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
完成寫作，題目自定。
學生完成習作後，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，並就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時習作講評
激情導入
這節課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優秀習作，認真修改自己的作文。因爲好作文是改出來的，相信修改後的作文會更精彩。
優秀習作賞析
學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明不足。
互評互改
結合講評，自評自改。
小組交流改後的習作，再次交流分享。
教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂於寫作，還善於發現他人的優點，並靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不苟的寫作態度。課餘時間，你們可以繼續交流。
謄抄習作
將修改後的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的夥伴》、《難忘的朋友》等）
