本口語交際課次以訪談訓練爲教學內容，旨在培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具備文明和諧地進行人際交流的素養。
隨着時代的發展，訪談這種口語交際形式被運用得越來越廣泛，它不同於日常生活中的口語交際活動，帶有較大的隨機性、非預見性，它屬於組織中的口語交際活動，其課程內容主要應是“形成性”的，如果讓學生在完全無準備的情況下做訪談節目，節目做得滑稽膚淺、不倫不類。沒有比照性、借鑑性、觀摩性，學生的自信心會被挫傷，學習的積極性也會被抑制，學生在學習過程當中就沒有成就感，課堂實效性降低，導致教學質量的下降。如果教師課前指導過多，那麼課堂就成了作秀場，表演成分過濃，課堂爭議點、探究點缺失，教師的指導性不能有效發揮，一旦學生在課外進行訪談實踐活動，還是會陷入盲目隨意無技巧性的僵局。所以課前應佈置學生從報刊、書籍、電視、互聯網上查找一些訪談資料，瞭解訪談這種口語交際的基本形式，再從自身的實際生活出發：根據自己的興趣、愛好、經驗、能力選定兩到三個中學生感興趣的熱門話題，小組編擬訪談提綱，然後教師從反饋上來的話題中選定幾個作爲課堂需要。這樣做的目的有二：一，加強了語文課程與生活的聯繫，利用了豐富的社會資源，引導學生將學習活動從課內延伸到課外，明白語文課堂不是培養語文能力的唯一陣地；二，給學生充分的發展空間，使他們可以自主學習，發揮自身的主體作用，發展個性，學生的興趣愛好被調動起來後，就能傾注全部熱情，興致勃勃認真地學習。教師的課前指導應在尊重和保護學生的自主性、積極性前提下，引導他們選定有一定探討價值的話題，不是將學生的課前探究引向一個已有的結論，而是提供信息、啓發思路、介紹方法，引導他們合作探究，對所確定的話題進行深層次的思考，作好認知方面的準備。
教師課前蒐集整理一些影響較大的訪談節目中的音像、文字資料，課上讓學生鑑賞典範的訪談實例，評價不成功的訪談個案，師生共同探究瞭解訪談的必要知識、方法和技巧，然後學生自主合作討論嘗試表演，師生合作點評，再次明確訪談的技巧與方法，再合作再表演，形成三到四個輪迴，層層推進，步步深人，掀起學習的高潮，整個過程力求在師生、圖像、文字、資料之間形成一種多維互動的關係，創設一種良好的情境氛圍，爲學生構建一個良好的展示舞臺，讓他們的創造思維得以充分發展。
[教學目的]
1．知識與能力。
通過鑑賞典範的訪談實例，師生共同探究訪談的必要知識、方法和技巧，通過訪談實踐活動，師生共同嘗試如何進行訪談。
2．過程與方法。
準備音像、文字資料，激發學生合作探究嘗試的興趣，形成師生、音象、資料等元素的多維互動，採用自主、合作、探究、討論、表演等教學方法。
3．情感態度與價值觀。
通過與同學合作交流，感受體驗他人的情感和態度，正確評價自己，促進自己對話題的深層理解與思考。
[教學重難點]
重點：嘗試訪談實踐活動，因爲學生只有在訪談的交際活動中，才能產生強烈的情境意識、角色意識。通過觀察、傾聽、理解、思考及時調整自己表達的內容和形式，不斷轉換交際策略，從而鍛鍊自己的表達能力，提高自己與他人交往的能力。
難點：明確訪談的一些必要知識、方法與技巧，學生並沒有真正的訪談活動的經驗，只是作爲旁觀者傾聽、觀看過，看花容易繡花難，只有親自去嘗試體驗，纔能有所領悟，所以這裏應讓學生先試演，讓他們評價分析歸納，明確訪談的方法和技巧，再進行第二次、第三次模擬表演，再評析，逐層推進，深入掌握訪談的方法與技巧。
[教學步驟]
多媒體展示背景畫面(輕音樂)。
師導人：同學們，隨着時代的發展，訪談這種口語交際形式被運用得越來越廣泛，我們也非常喜歡觀看一些精彩的訪談節目，比如．《實話實說》《藝術人生》《成長在線》等等，主持人的翩翩風度、嘉賓幽默機智的談吐給我們留下了深刻的印象，我們由衷地感到欽佩和羨慕，甚至還萌發了當主持人的夢想，今天就讓我們也來舉辦一期《成長在線》的訪談節目，也來過把主持癮，過把嘉賓癮吧!大家有沒有興趣?
(導語開門見山舉出學生熟悉的、感興趣的訪談節目，多媒體相應地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪談片斷，利用其形象性、可視性特點從聽覺、視覺上刺激學生的感官，創設_一種良好的情境氛圍，引導他們展開回憶和聯想，充分激發學生自主的學習熱情。)
生：有(聲音響亮)。
師：點擊多媒體展示課題：《成長在線》(訪談——口語交際)
師：在舉辦訪談節目前，讓我們先來觀摩名主持人、名嘉賓的做法吧，請看大屏幕，這是《藝術人生》主持人朱軍採訪陽光男孩陸毅的一段資料，大家先看圖片，陸毅正在接受頒獎，背景是他主演的影視作品的劇照，請兩位同學扮演朱軍和陸毅，讀一下這段對話(點擊多媒體展示《藝術人生》主持人朱軍採訪陸毅的圖像、文字資料)。
(讓學生感受經典的訪談實例，在具體情境中體驗模擬，初步感知訪談節目的程式、方法及技巧。)
(學生積極舉手)
師：請姜文君、盧毅兩位同學扮演進行訪談對話。
師：剛纔盧毅同學將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了，姜文君同學語氣神態顯得不夠親切，看來當個主持人或影星也不簡單。
(學生贊同的神情)
師：即使是名主持人也有馬失前蹄的時候，當你對話題理解不夠深刻，對嘉賓瞭解還不夠深入，遇上的嘉賓又極有個性，你的節目也許就砸鍋了，這裏就有一例。
(點擊多媒體，展示《國際雙行線》訪談音樂家譚盾的音像文字資料，教師作簡要解說。學生專注地觀看、傾聽。)
師：大家看了這兩段資料後，覺得進行訪談交際難不難?
生：難。
師：難，我們也要迎難而上，明知山有虎——
生：偏向虎山行。
師：有沒有信心?
生：有。
師：好，假設我們這裏就是武漢電視臺青少部《成長在線》
節目現場，這裏有一個很敏感的話題，如何看待中學生早戀現象?一、二組準備扮演主持人，三、四組準備扮演嘉賓，前、後排組成互助組討論，設計提問(手勢指向一、二組)，準備回答(手勢指向三、四組)。點擊屏幕，展示話題。
(學生們興奮地圍坐一圈，討論設計問題或設想回答。教師巡視瞭解探討的情況並指導。)
師：準備好了嗎?好，誰願意當主持人?
(學生踊躍舉手)
師：歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽同學。(學生鼓掌)
師：誰願意迎戰來作特邀嘉賓?
(學生積極舉手，要求參與。夏午陽同學邀請熊博宇同學擔任嘉賓。)
夏：歡迎大家來到我們《成長在線》節目現場，我們今天的特邀嘉賓是來自64中學的熊博宇同學，大家歡迎!(學生熱烈鼓掌)
夏：請問熊博宇同學你有早戀的經歷嗎?
熊：沒有(臉上略顯猶豫)。
夏：那你有傾慕的.異性朋友嗎?
熊：沒有(臉上略顯羞澀)。
夏：那你喜歡怎樣的異性朋友呢?
熊：長得漂亮、活潑開朗、學習成績好。(學生們都笑了)
夏：那你會去追求這樣的女生嗎?
熊：當然想了(抓耳)，但是呢，那樣又不合適，老師、家長都說了，中學生應以學習爲主，不能談戀愛，那樣會影響學習的。
夏：你周圍有同學早戀嗎?
熊：有。
夏：你怎麼看待這種事情呢?
熊：我不贊成他們的做法，應該慢慢地規勸他們，但也不要打擊他們，畢竟人是感情動物，可以請求老師、家長的幫助。
夏：如果有女生向你表達愛慕之情，你接受嗎?你怎麼做?
熊：我拒絕，不過很困難，不能傷害她，應該找一個沒人的地方，告訴她中學生不能早戀，否則影響學習，我們只能做朋友。
夏：好，謝謝你。
(握手，嘉賓下場。)
夏：感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學，早戀確實不利於我們青少年健康成長，我們不能把夏天的事提前到春天來完成。
師：剛纔主持人和嘉賓的表現怎樣?讓我們先來評一評主持人吧!假設你來做主持人，他的哪些精彩之處值得學習?哪些地方不足?你可以做得更好嗎?
生：主持人的幾個問題設計得較好，是我們中學生很想了解的問題，我覺得他對話題思考得比較深入。
師：這說明主持人訪談前應做好什麼準備工作呢?
生：思考話題，設計好問題。
師：嗯，悟性極高，有主持頭腦。
生：他沒有設計好開場白和結語，顯得草率，我覺得可以更精練更有深度。
師：難爲他了，準備時間太短了，如果有充裕的時間，相信他會做得更好。由於時間倉促，我們沒有佈置訪談現場，假設有這樣的條件，你還可以怎樣做?
生：可以蒐集早戀現象的相關資料，展示給大家看，更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術人生》訪談現場佈置背景。
師：這樣有什麼目的呢?
生：營造一種合諧的訪談氛圍。
師：假設嘉賓情緒不對勁，怎麼辦?
生：應該調整問題，靈活處理。
師：應變能力真不錯。請夏午陽同學說說爲何選熊博宇同學做嘉賓。
夏：我對他比較瞭解，他活潑開朗並且喜歡與人交流，我想他不會讓我難堪。
師：這說明作爲主持人，訪談前針對嘉賓還應做好什麼準備工作?
生：瞭解嘉賓的特點、興趣、愛好等等。
師：很好，通過探討，我們明確了主持人訪談前應做好的準備工作：
一、確定訪談對象，收集嘉賓的相關資料。瞭解其特點、興趣、愛好、經歷等。
二、明確訪談話題、訪談目的，擬好訪談提綱。
三、營造和諧的訪談氛圍，預測受訪者反應，靈活引導。
師：讓我們再來評一評嘉賓，他的表演有哪些精彩的地方值得我們學習?我來作這個嘉賓，哪些地方我可以做得更好？
生：他的態度自然大方，回答很真實。
師：．確實，他的合作態度很好，很真誠。
生：他口語表達還不夠流利，有時候有些吞吞吐吐。
師：還需進一步加強口語訓練。
生：有些問題他不想回答時他巧妙地迴避了。。
師：這樣處理就不至於失了風度，作爲嘉賓有沒有必要預先了解受訪話題呢?
生：有，這樣就不至於l羅l羅嗦嗦談不出什麼來。
師：也就是說，回答還應該有針對性，要言之有物。
師：作爲嘉賓訪談前應做好的準備工作：
(多媒體打出一、二、三點，並請同學齊讀一遍，強化認識。
一、態度真誠，有合作意識。
二、預先了解訪談的話題，回答時要有針對性，做到言之有物。
三、牽涉個人隱私，學會巧妙轉移話題。
剛纔我們明確了訪談的一些技巧和方法，現在我們就來正式模擬武漢電視臺青少部《成長在線》節目現場，我們大家都是主持人或特邀嘉賓，這裏有兩個既定話題、一個自設話題：(多媒體打出話題：1．對中學生出入網吧的看法；2．如何看待中學生早戀現象；3．自設話題。)請第一組準備第一個話題，第二組準備第二個話題，三、四組準備自設話題；互助組討論設計並分配角色，模擬訪談。
(學生熱烈地討論準備，教師巡視並隨機指導。)
師：請第一組的兩個同學上場表演。
(學生主持人自我介紹，引入話題，邀請特約嘉賓，提問。學生嘉賓侃侃而談，表現不俗。教師引導同學們評價。)
學生點評出嘉賓有些觀點太偏激，比如說中學生自控能力差，最好不要上網。
師：正如主持人所說，網絡是一把雙刃劍，我們要讓它爲我們服務，而不能成爲它的奴隸。
師：請第二組的三位同學上來表演。
(學生主持人自我介紹，簡單引入，邀請兩嘉賓上場，提問。學生嘉賓有些羞澀，但態度真誠，表白了自己對此問題的看法，認識有一定的深度。)
生採訪教師：您有過早戀經歷嗎?
師：早戀經歷倒是沒有，不過對異性懷有一種朦朧的情愫，這種事情還是有的，記得我讀中學的時候，也有一位比較要好的異性朋友，畢業的時候他送給我一把小刀，我送給他一張生活照，以後就再也沒有見過面，突然有一天我去參加一位同事的婚禮，發現新郎就是我的那位同學，真是人生有緣何處不相逢。
生(主持人)：您對早戀現象持什麼看法呢?
師：我認爲中學生與異性交往過密的行爲並不能算作真正意義上的早戀，最多是一種交往失當的行爲，家長與老師應理解寬容，不要採用簡單粗暴的方式來處理，這樣反而會弄巧成拙，但也不是放任自流，應採用平等交流的方式來疏導。在這裏我送給大家一段話：(多媒體打出此段文字並配樂)
愛情是聖潔美好的，它就像流泉一經噴出就會被弄髒，不如將它封存在心靈深處，讓歲月將它醞釀得更加芬芳，當我們走過這段青春歲月，回眸凝望時，我們會發覺自己對愛的理解曾經那樣的幼稚膚淺，愛更多的是責任、義務、寬容和忠誠，今天的我們還不懂愛情。
(在教學過程中，教師要善於爲學生營造民主的課堂氛蹲，創設輕鬆愉快的教學情境，注重薰陶感染，潛移默化，把”情感態度和價值觀”的要求滲透於教學過程之中，讓自己和學生的情感體驗產生共鳴，這種無痕的指導如春風化雨，潤物無聲，況且學生對“早戀”這一話題最敏感、最感興趣，由於傳統教育的諱若莫深，他們在認識上存在許多盲點甚至誤區，教師平等真誠的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動，自主探究”的課堂模式，從而激發了學生學習的興趣和熱情，促進了學生認知和情感的協調發展。)
師：請同學們再次點評表演。
生：嘉賓應更深刻地理解話題，言之有物，態度自然大方些。
師：最後請出自設話題的一組同學表演，然後引導大家點評，進一步明確訪談的技巧與方法。
(多媒體打出．：訪談鍛鍊口才提升能力)
師小結：同學們，通過今天的訪談實踐活動，我們明確了訪談的一些技巧和方法，嘗試了做主持人、當嘉賓的滋味，對幾個話題也有了深層次的思考和認識，希望同學們以後多找這樣的機會鍛鍊自己的口才，提高自己與人交往的能力，提高自己的思想認識水平。
佈置作業：利用課餘時間採訪校長、父母、社會人士．採訪後寫出訪談手記。今天的活動就到此結束。再見!
