口語交際教案設計
口語交際
教學目標：
1、瞭解採訪的一般知識。
2、學習採訪的一般要求。
課時安排∶一課時
教學過程：
第一課時
初備統復備
一、課前預習：
1、採訪與演講的區別。
採訪不同於演講。演講主要是以“我”爲中心的個人口語表達訓練，是面對聽衆輸出信息，而採訪則是要從採訪對象那裏獲得自已所需要的信息，是一種口語交流的形式。由於採訪目的、對象、環境的不同，採訪過程存在着種種可變性，因此就需要充分做好採訪前的準備工作，更需要學習並掌握一定的採訪方法和技巧。
2、採訪要注意的事項：
a、採訪前的準備。(材料準備、列採訪提綱)
b、採訪起始語的幾種方式：
▲開門見山式(適合於採訪上級領導、專家、英模等)
▲啓發誘導式(適合採訪一般羣衆)
▲委婉迂迴式(適合於採訪長輩、貴賓、明星等)
(以上知識要點可由學生在課前認真作好預習，在堂上教師可相機結合學生的現場表現聯繫採訪實例進行點評。)
二、創設情境，激發思維，提高興趣。
1、播放中央電視臺“焦點訪談”節目組採訪英國首相布萊爾的採訪實況錄像。(約十分鐘)
2、教師提問∶這次的採訪環境氛圍有什麼特點?
3、教師作簡要點評∶
採訪的環境是在遊覽故宮的過程中，環境開闊、優美，氛圍應是輕鬆、和諧和熱烈的，可以說是一種高層次的，充滿藝術性的採訪。
4、教師運用實物投影儀出示課例一∶(學生思考討論)
下面是意大利著名女記者奧林埃娜●法拉奇採訪我國領導人鄧小平的談話實錄，她從祝賀鄧小平的生日開始了採訪：
鄧小平：我的生日?
法拉奇：不錯，鄧小平先生，我從你的傳記中知道的。
鄧小平：既然你這麼說，就算是吧。我從來不知道什麼時侯是我的生日，你也不應該祝賀我啊。我已經76歲，76歲是衰退的年齡啦。
法拉奇：鄧小平先生，我父親也是76歲了。如果我對他說那是一個衰退的年齡，他會打我一巴掌呢。
鄧小平：他做得對。你不會這樣對父親說的，是嗎?
(請同學們運用學習到的採訪知識對以上這位記者的採訪作出評論)
5、教師作簡要點評∶
A、採訪起始語運用了委婉迂迴的方式。
B、拉近了彼此的心理距離，談話氣氛和諧、輕鬆、融洽。、
6、教師運用實物投影儀出示採訪課例二(學生思考討論)
下面是一位實習記者對一位優秀班主任的採訪實錄節選。
問∶聽說你在班主任工作中取得了很優異的成績。
答∶不過是做一些班主任應該做的工作。
問∶市政府授予了你優秀班主任的光榮稱號，是吧。
答∶那是領導的一種鼓勵吧。
問∶那也與你的勤奮努力分不開呀。
答∶更重要的是學生的'努力和家長的配合呢。
問∶你爲什麼主動要求當班主任呢?
答∶這應該說是工作的需要和學校領導的信任吧。
(請同學們運用學習到的採訪知識，對以上這位記者的採訪作出評論。)
7、教師作簡要點評∶A、封閉式的沒話找話。B、無問而發，阻塞思路。
8、教師運用實物投影儀出示採訪課例三∶
以下是一位記者對著名電影演員古月(毛澤東的飾演者)的採訪實錄節選。
問∶胡學詩科長，咱們能交談一會嗎?
答∶你怎麼對我的情況這麼瞭解?
問∶胡科長，當年搞文化宣傳您是科長，我是宣傳幹事。說起來咱們還是一條戰壕裏的戰友呢。
答∶看來咱們有共同語言。
問∶您參加演出的《四渡赤水》《大決戰》《開國大典》我都認真看了。
答∶感覺怎麼樣?
問∶我覺得您在《大決戰》中的表演不如《開國大典》成功。
答∶那好，咱們談談。
(請同學們根據採訪的方法和技巧對以上這位記者的採訪作出評論。)
9、教師作簡要點評∶
A、尋找共識媒介，疏通感情渠道。B、直言不諱，激發話意。
三、現場採訪模擬訓練∶
材料一∶
採訪一位高級中學校長。
採訪話題∶關於減輕學生學習負擔的問題。
材料二∶某電視臺要搞一組訪精神病患者康復的專題報道，一位節目編輯問女患者∶“你什麼時候得的這個病啊?”對方敏感地反問∶“什麼病?”該編輯隨口便答∶“就這個精神病唄。”對方立即起身離去。節目製作只好暫停。
請你分析一下，爲什麼這次採訪失敗。如果要想獲得成功，應怎樣設計問題?
四、教師小結∶
通過這節課的學習，同學們初步瞭解了採訪的基本知識和一般的技巧方法。希望同學們加強練習，以便進一步增強自已的口語表達能力和在對話交談中的語言應變能力。
