語文是一門百科全書式的學科，歷年來一直享有基礎學科得勝譽，其重要性由此可見一斑。故而，探索語文教學現代化的路徑，完成與現代高新技術的接軌，已經勢在必行。
談到高新技術，就不能不說傳統得視聽技術。傳統得視聽技術像幻燈機，投影儀，錄音機，錄像機，電視機等。以上儀器的應用，曾經給一度沉寂的語文課堂教學帶來了一定的生氣，如“豐富了視聽感受，化抽象的文字爲具體可感的形象事物，提高了同學們學習興趣。”但同時，其負面影響也是從一開始就存在着的，他們不可避免的都面臨配套資料欠缺的問題，既未能與教材構成系統難以同整個教學過程相得益彰。一言而概之，他只是便教師的“講解”
爲“演示”學生仍然處於被動接受信息的地位。
多媒體技術的出現毫不誇張的說則填補了這項空白。它集圖像，聲音，文字與一體。教師可通過自己製作課件去豐富同學們的知識，開拓他們的視野。如“沁園春`雪”一文的講解，教師就可自己動手製作出北國的雪景，毛澤東觀雪，吟詩的畫面，同時配以適當的`畫外音。這將在無形中極大的調動學生的學習興趣。同時“校校通”工程的實施，資源共享迅速遍及各個學校，教師也理所當然的成了這一工程的最大受益者，可直接通過網絡下載，電子郵件的等了解世界最先進的教學方法和教學經驗，從而使教學思想，教學內容，教學方法，課堂結構等發生巨大的變化，對實現語文教學的現代化，提高教學質量和效益，培養學生創新能力，都將帶來革命性得進展。
多媒體教學一般通過多媒體教室來實施，它以計算機爲中心，輔以投影儀，功放機，音響，大屏幕等，是新世紀現代化教室的縮影。教學模式是多向的，立體全方位的，可虛擬，可仿真，可對話，可設計遊戲，把科學性，趣味性，教育性融爲一體，寓教於樂，寓樂於語，如拼音遊戲，識字遊戲，看圖說話遊戲，語段分析遊戲，作文寫作等，從而創設良好的語文學習情景，培養學生的觀察能力，分析判斷能力和探究心理。
多媒體技術在教育領域中的應用，是國際互連網的開通和“校校通”工程的建成，從而，實現資源的共享和教育的社會化，縮短了人與人之間的距離，拓展了學習時空，完成了學習者個性的充分發展，實現真正意義上的現代語文教育。
社會得發展，科技得進步，機遇與挑戰並存。在這種情況下，如何轉變教育觀念，實施語文教學的現代化，已成了擺在我們面前的一項重要任務。不言而喻，“多媒體教學”是解決這一任務的上上之選。鑑於此，我們應優化教學過程，努力創設多媒體語文教學情景，走出一條語文教學現代化的新路
淄博市 臨淄區 敬仲一中 戴俊濤
