作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的十幾減九說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、關於教材：
1、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元《20以內的退位減法》第一課時：十幾減九。
2、教材簡析：
本節課是在學生學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的，而且十幾減九是20以內退位減法的第一課時，學生對於20以內的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來，所以教師必須引導學生在理解算理的基礎上學會計算方法。通過系統學習十幾減九的計算方法，爲十幾減幾的學習構建基本的學習思路。
3、教學目標：
根據本節課的教學內容，我制定瞭如下教學目標：
⑴知識與技能：通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法，並能熟練地計算。
⑵過程與方法：學生通過經歷自主探究，合作交流的過程，感受20以內退位減法與生活的密切聯繫，體驗數學的應用價值。重視算法多樣化，培養創新意識和思維的靈活性。
⑶情感、態度與價值觀：培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。
4、教學重、難點：
爲了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點:探究算法，正確計算;教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
二、關於教法：
從學生已有的知識水平和認識規律出發，爲了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我採用了以下教學方法：
1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
三、關於學法：
依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現以下三個方面：
1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的.過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
3、聯繫生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。
四、關於教學程序
接下來我將從以下四個環節向大家闡述對本節課教學程序的設計：
（一）創設情境，導入新課。
在導入環節，我設計了“找夥伴”的遊戲。遊戲目的是複習9加幾的知識．我首先選擇8位學生起立，分別扮演“11-18”八個數字娃娃．我扮演“9”。我分別走到8位學生面前，說：“我和誰相加才能得到你？”相應的學生回答後，根據答案的對錯，全體學生給予相應的評價，並一起說出算式．
通過這樣設計不僅爲學生學習十幾減9在知識上做好準備，而且在計算思路上做好了鋪墊．
（二）探索新知．
接下來是第二個環節探索新知,在這一環節，我將出示這樣一個例題(出示課件），學生通過對題目的理解以及已有的知識經驗會很快的得出算式：9＋2＝11。隨後出示11個蘋果圖，問：要從11個蘋果中去掉9個，怎樣列式？學生自由討論列出算式，我相應板書：11－9＝。這個算式我們沒有學過，應該怎樣計算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．學生通過討論可能有以下結果：
（1）因爲9加2得11，所以11減9等於2．
（2）從圖上看出從11個蘋果裏去掉9個，還剩2個蘋果．
（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．
（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．
最後讓學生用自己喜歡的方法解決這個問題。
通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關係，使學生明確用加算減的計算思路．同時從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發，找準了新知識的起點，激發了學生的學習興趣和求知慾。
根據對學生掌握情況的初步瞭解，我將繼續出示以下三個練習，鞏固學生對新知識的理解，根據學生的回答，我相應板書以下三個算式：12-9 15-9 13-9之後讓學生用自己喜歡的解決這三個問題。最後讓學生總結這四個算式的特點，繼而出示本節課的課題：十幾減九。
這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然後通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認爲好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。
（三）鞏固反饋．
在這一環節我設計了形式各異的練習（出示課件），因爲練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性。
（四）課堂小結，激勵評價。
在本節課最後讓學生自己說說這節課的你學到了哪些新的知識？這樣設計既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價能力。
（五）板書設計
十幾減9
9＋2＝11 11－9＝12－9＝
15－9＝13－9＝
