“十幾減9”是20以內退位減法的第一課，它是在同學掌握了1O以內的加減法、20以內進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以後學習計算的重要基礎。
本節課教材在編排上注意體現新的教學理會。設計的情境既切合同學生活實際，又能吸引同學興趣，讓同學初步感受數學與日常生活的密切聯繫。本課教材佈置了兩道例題。例1提供了豐富的教學資源供教師選擇。體現了算法多祥化，同學再通過分析比較選擇自身喜歡的方法。本節課的教學要使同學會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養同學初步的提出問題，解決問題的能力。
本節課的教學我們調整了教材的出現方式，力爭體現課標精神。
一、創設情境感悟計算方法，體現算法多樣化
教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近同學的生活，很易激發同學的學習興趣。在同學感受其情景的基礎上，讓同學自已設問，提出“還有多少個？”的問題。接着讓同學考慮“你能解決這個問題嗎？”把同學的注意力轉移到研討計算方法上。同學由於生活背景和考慮角度的不同，會出現多種不同算法。先讓同學把自身的算法在小組內交流後再全班交流。在同學感悟十幾減9的不同算法後，然後引導同學比較各種算法的優點，讓同學選擇適合自身的方法，體現算法多樣化。
二、培養同學根據實際情況，提出數學問題，解決問題能力
培養同學提出問題，解決問題的能力是教學目標的重要組成局部。一年級同學自已提出有一定難度，因比，在教學中教師有必要指導同學選擇信息，提出簡單的數學問題並能進行解答。教材提供了豐富的資源，教師要充沛利用這些資源，指導同學選擇一定的信息，提出問題並籠統出減法算式，並用自身喜歡的`方法計算結果。通過這一環節。培養同學提出問題，解決問題的能力。
三、交流合作，學會選擇
在教學中，通過分組活動，讓同學在互相交流中學習聽取他人的意見，並對他人的算法進行理解，可以使同學的思維空間更爲廣闊，有利於培養同學的合作交流意識。在多樣化的算法之中，肯定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導選擇恰當的方法。
四、出現方式多樣，體現趣味性
本課設計了開鎖、送信、開火車等生動有趣的遊戲活動，製作了一些有趣的實用的課件，以提高同學的學習興趣。真正讓同學體會到在學中樂、樂中學。
本課教學是從兒童的生活實際中籠統出數學算式，我們依託教材但又不拘泥於教材，對教材進行了新的組合、加工和發明。
此外，我們在教學中要注意以下幾個問題。
1．處好算法多樣化與最優化的關係，允許不同發展的同學採用不同的方法，體現算法多樣化。
2．同學要能使用其中一種自身喜歡的方法進行計算。
3．本課是十幾減9的第一課時，只要求同學能正確口算就可以了，不要求同學算得又對又快。
