教學目標
1.使學生知道，什麼是退位減法。
2.使學生知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減 9的式題。
3.通過獨立思考與合作交流，理解計算十幾減9 的算理，掌握計算的方法。
4.使學生具有初步的探究意識與合作交流的意識。
教具：
主題圖、例題1課件、數位背景圖
教學重點：
用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。
教學難點：
用“破十法”計算十幾減9 的算理。
教學過程
一、引入新課，做好鋪墊
教師：同學們，從今天開始，我們學習第二單元。（板書單元課題：20以內的 減法）也就是十幾減幾。你能說個十幾減幾的算式嗎？（指名回答）
根據學生的回答板書：
15-3= 18-9=
17-4= 16-8=
18-6= 14-7=
……
（根據學生的回答、把不退位的算式寫在左邊，退位的算式寫在右邊）
1.指名口算左邊的算式。
2.比較兩行算式的異同。（相同點，都是20以內的減法；不同點，左邊的算式中個位數夠減，右邊的算式中個位數不夠減。）
老師：右邊的算式就是20以內的退位減法。（同時添上“退位”兩個字，把課題補充完整。）
（設計意圖：20以內的減法，既包括不退位減法，也包括退位減法。同過讓學生舉例，把算式分類，並指名計算不退位減法，既使學生複習了舊知識，又使學生明確了本單元的教學內容。）
二、運用多種方式，理解十幾減9的算理，掌握計算方法。
1.創設情境，提出問題
教師（動畫出示例1）：說說你從動畫中知道了什麼？
教師：能不能提出一個數學問題？
讓學生將條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還剩多少個？
指名列時：15-9=
2.操作交流，理解算理
（1）學生擺小棒，動手操作
（2）組織學生交流自己的想法，老師幫助學生記錄思考過程
學生可能出現的幾種方法，學生邊演示，邊彙報如下：
連減：先從15根小棒中拿走5個，再解開整捆，從中拿走4個，還剩6根
教師用學具操作演示一次，讓學生填空：
15-9=□ 先算15-□=□ 再算□-□=□
用計數器演示幫助學生理解退位
（先從個位減5，然後把十位上的一個“十”退到個位，變成10個1，再從中減去4，由十位到個位，就是退位）
破十法：把15根小棒分成兩部分——一捆和5根,解開一捆，從中拿出9根，把剩下的1根和5根合起來就是6根
老師用教具再演示一遍，學生填空
15-9=□ 先算□-9=□ 再算□+5=□
用數位背景圖幫助學生理解退位
（先解開十位上的一捆，因爲解開後，計數單位變成了“1”，就要退後去放在個位的方框中，從中拿出9根，還剩1+5=6根）
（設計意圖：通過學生動手操作，彙報交流，教師演示、歸納整理，幫助學生理解連減、破十法的`算理）
1.回顧算理，總結算法
教師：同學們，我們今天計算的算式，有什麼特點？
學生：是十幾減9，被減數個位上的數不夠減。
教師（板書課題：十幾減9）。這就是我們今天學習的內容。說一說我們是怎樣計算十幾減9的？
教師：先算10-9的方法就叫“破十法“；先減被減數個位上的數，再減減數中剩下的，叫連減。
（設計意圖：通過學生的觀察、比較、交流，使學生能夠將對算理的理解上升爲掌握十幾減9的計算方法）
2.介紹“看減法想加法”
教師：因爲9+6=15，所以15-9=6。
《十幾減9》教學設計
用想到的加法去計算減法，這種方法叫做“看減法想加法”。
三、操作鞏固，掌握算理，應用算法
（1） 用小棒擺一擺，算一算
11-9=□ 16-9=□
（2）圈一圈，算一算
《十幾減9》教學設計
《十幾減9》教學設計
（3）用你喜歡的方法計算
13-9= 12-9= 19-9= 18-9=
（設計意圖：學生通過練習，進一步理解、掌握“破十法”，同時允許學生用自己喜歡的方法進行計算）
四、課堂總結
教師：同學們，今天我們一起研究了十幾減9，你有什麼收穫？
