作爲一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的倍的認識教案9篇，希望能夠幫助到大家。
倍的認識教案 篇1
一、教學目標
(一)知識與技能
結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;
(二)過程與方法
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。
(三)情感態度和價值觀
培養學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發展基本數學素養，培養學生良好的學習習慣。
二、教學重難點
教學重點：理解“一個數是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學準備
課件，實物圖片
四、教學過程
(一)複習導入，舊知回顧
師：秋天是豐收的季節，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先後出示)
1.先觀察再說一說。
(1)先出示第1幅圖(2個辣椒 )，依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2?又擺幾個2?現在有幾個2?
(2)出示玉米圖(3個一組)
問題：幾根玉米爲一組?有幾組?可以說是幾個幾?
(3)出示紫薯圖(5個一組)
2.讓學生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品： 4個2、5個3、3個5。
3.思考：
(1)5個3，從哪裏體現出“5”，又從哪裏體現出“3”呢?
(2)3個5，從哪裏體現出“3”，又從哪裏體現出“5”呢?
(3)3個5與5個3有什麼不同?
【設計意圖】利用學生熟悉的食物圖片，增強了簡單情境創設的動感，拉近與學生的距離。通過圖片複習舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，爲溝通兩者的聯繫做好鋪墊。
(二)情景創設，探究新知。
1.初步認識“倍”，建立“倍”的概念
師：在豐收的季節裏，勤勞的小兔子也忙着收穫呢，一起去看看吧。
課件出示：“小兔子拔蘿蔔”主題圖
2.用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。
(1)胡蘿蔔2根，紅蘿蔔6根，白蘿蔔10根。
(2)如果把2根胡蘿蔔看成1份，你能把紅蘿蔔的根數用“幾個幾”來表述嗎? 一起數一數：1個2，2個2，3個2。
板書：3個2
3.找準關係，用“倍”進行語言表徵。
(1)紅蘿蔔的根數有3個胡蘿蔔那麼多，呈現更簡單的表述方法：“紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍”。
板書：
的根數是的3倍。
指名說，再集體說。
師：還可以說成幾是幾的3倍呢?
(2)自主說一說白蘿蔔與胡蘿蔔的倍數關係。(白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍。)
及時追問：你是怎麼知道的?(因爲白蘿蔔有5個2。)集體數一數。如果有6個2呢?(就是2的6倍。)10個2呢?(2的10倍。)
師：你發現了什麼?(有幾個2就是2的幾倍。)如果有幾個3呢?(就是3的幾倍。)有幾個4呢?(4的幾倍。)你又發現了什麼?(有幾個幾就是幾的幾倍。)
倍的認識教案 篇2
教學內容：
義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。
教學目標：
（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。
（2）在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。
（3）培養學生操作、觀察、推理能力及善於動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。
教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。
教具、學具準備：
多媒體課件、小棒、圖片。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
（1）出示課件。
師：今天的數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲，小學數學教案《倍的認識教案》。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數學知識，同學們原意嗎？
（2）學生活動。
師：上課前，老師請一些同學上來。
師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。
師：第一排有幾個女同學？
（3）第二排有幾個3？（2個3）
生回答後，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）
二、動手操作，探究新知。
（1）初步形成“倍”的概念。（教學例2）
菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）
學生觀察。你知道了什麼？
生：擺了一個正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說是幾個？
生：一個4根。
下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。
出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。
學生觀察。
學生說自己的發現。
引導學生得出：2個4根，3個4根
（板書：2個4根，3個4根）
揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。
讓學生反覆說幾遍。
（2）鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想的過程。
（3）教學例3。
①出示例3，問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。
②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？爲什麼？
③小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、拍手遊戲。
師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。
2、76頁“做一做”。
3、78頁第1題。
四、全課小結。
同學們，今天你有什麼收穫？
倍的認識教案 篇3
教學內容：
課本第76頁例2、例3
教學目標：
1、使學生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關於求一個數的幾倍是多少的問題。
3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。
教學重點：
1、使學生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關於求一個數的幾倍是多少的問題。
教學難點：
理解倍的概念。
教學準備：
若干小棒。
教學過程：
一、談話引入，教學例2。
1、擺小棒遊戲。
1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒？
2）在教師的引導下襬出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒？
3）在教師的引導下襬出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒？
設計意圖：通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便於理解“倍”的概念。
2、揭示“倍”的概念。
剛纔大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這裏的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。
引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？
二、教學例3，強化概念，鞏固認識
1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？
2、引導分析，正確解答。
1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關係？請找出題目中相關的語句。
2）引導學生繼續擺圓片。
3、引導學生說己是怎樣擺的？
4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應的算式嗎？
設計意圖：嘗試解答關於求一個數的幾倍是多少的題目，繼續鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。
三、學習效果測評
1、指導嘗試練習。
2、完成教材76頁《做一做》
3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。
設計圖意：加深對“倍”的概念的理解，爲下一步學習做好鋪墊和孕伏。
四、課堂
這節課我們學習了什麼知識？
你有什麼收穫？
倍的認識教案 篇4
教材分析
“求一個數是另一個數的幾倍”是蘇教版小學數學第四冊第八單元的內容。這個教學知識點主要有兩個：一是認識“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎上，學習“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。“倍”的概念是依據乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數量的比較，由“份”引出“倍”，使學生初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數是另一個數的幾倍”的方法。在此基礎上，教材明確指出：求一個數是另一個數的幾倍，“可以用除法計算“。
學情分析
因爲在各種練習、測試卷中經常出現有關“倍”的問題，大部分學生都知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算，但對於“倍”是什麼意思，爲什麼用除法計算，學生們都不明白。
教學目標
1、知識與能力：結合具體情境理解“倍”的含義，並學會運用“倍”的含義解決“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。
2、過程與方法：在學習過程中體會數學知識之間的聯繫，發展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、情感、態度與價值觀：進一步體會數學與現實生活的聯繫，增強學習數學的興趣與信心。
教學重點和難點
教學重點：讓學生理解倍的含義。
教學難點：“求一個數是另一個數的幾倍”爲什麼要用除法來計算。
教學過程
一、課前複習。
看圖說一說有幾個幾，12裏面有幾個3
二、創設情境，揭示課題。
讓學生根據主題圖提出數學問題。引導學生從兩個數量之間的相差關係切入，然後再進一步關注兩數之間的新型關係即倍數關係，使學生初步認識到“倍”是指兩個數量之間的關係
三、認識“倍”。
1、首次感知“倍”的含義
課件出示2朵藍花，6朵黃花。把2朵藍花看成一份並把它圈一圈，那麼黃花有這樣的幾份呢？
老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說，黃花的朵數是藍花的3倍。
2、再次感知“倍”的含義
減少2朵黃花，問學生，現在黃花的朵數是藍花的幾倍？爲什麼？再減少2朵呢？
3、老師再添上一朵藍花，現在黃花的朵數是藍花的幾倍？
通過這三個步驟，讓學生明白，要回答黃花的朵數是藍花的幾倍，首先要先看藍花有幾朵爲一份，再看黃花這樣的幾份，那麼黃花朵數是藍花的幾倍。
4、說一說，誰是誰的幾倍？
5、按老師的要求動手擺小棒。
四、求一個數是另一個數的幾倍。
1、讓學生在前面學習的基礎上，自己動手圈一圈，填一填，說出紅花的朵數是藍花的4倍。
2、紅花的朵數是藍花的幾倍，還可以用什麼方法計算？爲什麼？
引導學生這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵，8朵裏面有幾個2朵，紅花的朵數就是藍花的幾倍，它其實就是求8裏面有幾個2，所以用除法計算。再擴展開來，“求一個數裏面有幾個另一個數”就是“求一個數是另一個數的幾倍”。
五、練習。
課本第73-74頁的“想想做做”第1-4題、“森林運動會”。
倍的認識教案 篇5
課 題：《 倍的認識 》
學習目標：
1、理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。
2、初步建立“倍”的概念。
重點、難點 ：
重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。
難點：建立“倍”的概念。
知識鏈接：
“倍的認識”是在學生學習了乘除法後進行教學的，是關於乘除法的拓展應用。 導學過程：
一、創設情境，引出概念。
1、談話：小朋友，喜歡玩電腦遊戲嗎？課件出示鬥地主遊戲，提問：這是什麼遊戲？遊戲中的“加倍”是什麼意思？
2、不知道沒有關係，學習了本節課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。
3、出示學習目標，齊讀。
二、探究新知，理解概念
（一）、初步認識倍的概念。
1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿蔔？（板書：胡蘿蔔 紅蘿蔔 白蘿蔔）今天這節課我們要研究蘿蔔數量之間的倍數關係。
2、根據自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內容。
自學提示：
（1）仔細數一數每種蘿蔔的數量記錄在蘿蔔的前面。
（2）想一想：紅蘿蔔和胡蘿蔔比較時，把什麼看做一份？紅蘿蔔有這樣的幾份？課本中用什麼方法表示的？
（3）說一說：紅蘿蔔的根數和胡蘿蔔有怎樣的倍數關係？
（4）照樣子圈一圈，完成填空。
（5）說一說: 白蘿蔔的根數和胡蘿蔔有怎樣的倍數關係呢？
先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。
3、彙報:
（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數的倍數關係？爲什麼這樣擺?）
（2）圈一圈。（怎樣圈的？爲什麼這樣圈？）
(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？
4、引導學生總結：
（1）胡蘿蔔2根，紅蘿蔔有3個2根。我們就說紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。同桌互相說一說。
（2）胡蘿蔔2根，白蘿蔔有5個2根。我們就說白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？
5、檢測練習：
（1）如果白蘿蔔有6個2根，白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的幾倍？你是怎麼想的？
（2）如果白蘿蔔有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續往下說嗎?請生舉例說說。
（3）如果白蘿蔔有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什麼發現？ （有幾個2根，白蘿蔔的根數就是胡蘿蔔的幾倍。）
6、拍手遊戲:
(1)師拍2下，生拍3個2下。
（2）男生拍4下，女生拍2個4下。
拍手時注意節奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數間的倍數關係。
（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。
1、兔媽媽又抱來1個胡蘿蔔，此時各種蘿蔔的根數間又有怎樣的倍數關係呢?任務提示：
(1)紅蘿蔔根數是胡蘿蔔的幾倍？你是怎樣想的？
（2）想一想：紅蘿蔔都是和胡蘿蔔比較，爲什麼倍數變了?你發現了什麼？
（3）白蘿蔔和胡蘿蔔比較，用小棒擺一擺，看看白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的幾倍？怎樣才能變成整數倍？
先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。
2、彙報。引導學生認識到標準發生變化了，倍數也就跟着變了。
（三）提煉倍的概念。
我們在比較各種蘿蔔的數量的時候，都用到了一個什麼字？你是怎樣認識倍的？你覺得什麼是倍？
引導學生髮現：兩個數進行比較，一個數裏包含幾個另一個數，就說這個數是另一個數的幾倍。
三、鞏固練習，加深理解。
1、填空。黃花是紅花的5倍。
2、“做一做”第1題。
圈一圈，完成填空，說一說你是怎麼想的?藍色圓片的個數是黃色圓片的幾倍？
3、“做一做”第2題。
學生讀題，提問“第一行的4倍”是什麼意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。
4、解決遊戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦遊戲”的教育。
5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。
四、課堂總結。
這節課你學到了什麼新知識？
板書設計：
倍的認識
2 胡蘿蔔：2根
6 紅蘿蔔：3個2根
紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。
10 白蘿蔔：5個2根
白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍。
倍的認識教案 篇6
一、設計說明
1、教學內容的地位：《倍的認識》是人教版小學三年級數學上冊第五單元第一課時的內容。本課承接了二年級對乘除法的學習，併爲後續倍的進一步認識做了鋪墊。“倍”在學生生活中應用廣泛，因此，本節知識內容不僅是學生今後學習的重要基礎，也爲提高學生解決問題的能力和實踐能力創造了條件。
2、學情分析 ：生活中，學生經常接觸相關的概念，所以“倍”的概念對於學生應該並不陌生。而經過二年級的學習，學生對乘法的應用比較熟練，也瞭解幾個幾代表的含義，所以這節課的內容對學生來說較爲簡單，只需多加練習，使學生能用自己的話出“倍”的含義，加深對倍的認識。
3、設計理念：根據課程基本理念中“課程內容要有利於學生體驗和理解、思考與探索……要重視直觀，處理好直觀與抽象的關係”和《課標》中的教學建議“使學生在獲得間接經驗的同時也能夠有機會獲得直接經驗”的要求，本節課我採用了多媒體教學、啓發談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與輕鬆的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。
4、基本思路：本節課我直接利用書中學生熟悉的小白兔吃胡蘿蔔的情景，將胡蘿蔔直觀現實的擺在黑板上，並運用小棒讓每人都能動手操作，積極參與。等學生基本掌握了倍的概念，再讓部分學生上臺演示檢查掌握情況。爲了避免場景過多引發思維混亂，所以直接利用胡蘿蔔的增減繼續學習。做題練習後，再次用拍手遊戲鞏固知識，做到寓教於樂。引導學生進行後，出示最後一道思考題，檢驗學生是否融會貫通，併爲下節課的學習打下基礎。
二、教學設計
教學內容：人教版小學三年級數學上冊第50頁《倍的認識》例1及做一做和P53-練習十一第1題
教材分析：二年級教材中學生已經掌握了乘、除法的意義及相關計算，爲本單元“倍的認識”的學習打下了基礎。而“倍的認識”也是對乘法和除法的拓展應用，進一步爲第六單元多位數乘法做了鋪墊。本單元的知識在生活中應用廣泛，因此學好本單元也爲提高學生解決問題的能力和實踐能力創造了條件。
教學目標：
1.充分認識“倍”的概念。理解“一個數的幾倍是多少”的含義，並會運用倍的知識解決簡單的實際問題。
2. 學生經歷“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化爲“求一個數裏含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3、進一步體會數學與現實生活的聯繫，增強學習數學的興趣。逐步養成質疑問難、自主探究、合作交流的習慣。
教學重點：經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。
教學難點：將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關係轉化爲“一個數裏面有幾個另一個數的除法含義”。
教具準備：胡蘿蔔貼片、課件、小棒
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
師：同學們，在上課之前，我們先來玩一個小遊戲。老師拍了多少下手，你們就拍多少下，從第一組開始，看哪個組拍的又對又齊。（教師拍兩下，每組學生拍兩下。）
通過體驗一個兩下與四個兩下的關係，引出倍的概念。
師：像今天這樣，我們就說你們拍的數是老師的四倍。這節課我們就來學習有關“倍”的知識。（板書課題）
（拍手接力連接了新舊知識，且操作簡便，耗時少，可以爲後續學習留出更多時間。）
二、引導探究，認識新知
1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。
①師：同學喜不喜歡小白兔呢？今天就有一隻小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什麼呀？
學生自由回答。
師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿蔔。大家一起數一數圖中有多少根大胡蘿蔔？（貼上大胡蘿蔔貼片，兩兩貼在一起。）
那帶葉子小胡蘿蔔有多少根呢？（貼上小胡蘿蔔貼片，兩兩一起貼在黑板上。）
師：像這樣把6根小胡蘿蔔2根2根放在一起（把胡蘿蔔兩兩圈起來），就是幾個2根？（3個）
引導學生思考，指名回答。
所以我們就說小胡蘿蔔的根數是大胡蘿蔔的3倍。（板書）
②師：大家再一起看看白蘿蔔一共有幾根？
白蘿蔔是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？
學生動手擺小棒，數一數。指名學生上黑板用白蘿蔔貼紙演示，擺一擺。
師：那白蘿蔔的根數是大胡蘿蔔的幾倍？
指名學生回答，將白鬍蘿蔔兩兩圈起來。（板書）
（先由老師引導認識“倍”的概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯繫起來。）
2．鞏固“倍”的概念。
①胡蘿蔔擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿蔔（拿走一個），那大家再想想，白蘿蔔變成了小胡蘿蔔的幾倍了？
同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿蔔，在後面寫上有幾個幾，然後回答，集體訂正。
②貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿蔔（拿走兩個），那現在白蘿蔔是大胡蘿蔔的幾倍呢？
同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿蔔，在後面寫上有幾個幾，然後回答，集體訂正。
引導：“倍”就是一個數裏面有幾個幾。
（讓學生自己動手擺一擺，畫一畫，說一說，讓他們感到“一個數的幾倍”的存在，並體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什麼內容。小兔子吃胡蘿蔔的情景也使學習不再只是枯燥的數字）
現在，小兔子去吃胡蘿蔔了，大家也繼續用自己的小棒動動手，練習一下吧。
三、鞏固運用，加深體驗
1.教材P50-“做一做”第2題。
第一行擺5根小棒。
第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個5根？一共多少根？
學生動手擺小棒，數小棒，指名學生用展示臺示範，回答問題，集體訂正。
大家完成的都非常不錯，現在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。
2、教材P50“做一做”第一題。
指名學生回答，其他學生獨立完成，然後集體訂正。
3.教材P53-練習十一第1題。
讓學生數一數、填一填，指名學生回答並集體訂正。
4、拍手遊戲。
剛纔的幾個題大家都完成的很好，所以現在我們一起來休息一下，玩個小遊戲。
老師先示範規則：我拍2下，你拍3個2下，回答你是我的3倍。
同桌之間進行遊戲。
（通過師生的拍手遊戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，爲下節課的解決問題構建“思維模式”。）
四、收穫，課後延伸
1、通過本節課的學習，你有什麼收穫呢？（根據學生回答本課內容。）
2、小兔子吃剩的小胡蘿蔔有3個，白鬍蘿蔔有5個，大家可以討論一下，老師要再貼上多少個白鬍蘿蔔，它纔是小胡蘿蔔的2倍？3倍呢？
板書設計：
倍的認識
大胡蘿蔔：2根 大胡蘿蔔：2根
小胡蘿蔔：6根 3個兩根 白蘿蔔：10根? 5個兩根
? 小胡蘿蔔是大胡蘿蔔的3倍 白蘿蔔是大胡蘿蔔的5倍
三、教學反思
因爲低年級學生的年齡特點及認知規律，本節課的設計和教學注重趣味性和可操作性，讓學生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學習氛圍中掌握相關知識。爲此，我做到了如下幾點：
1、遊戲導入，連接新舊知識。
在本節課的開始，通過拍手接力，激發學生興趣，同時也將新舊知識聯繫起來（幾個幾和倍），從而直觀的讓學生初步認識“倍”，初步形成倍的概念，爲新知的轉化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費時少，爲後續的新知學習和練習留出更多時間。
2、情景教學，提高參與興趣。
結合教材中小兔子吃胡蘿蔔的情境，藉助直觀操作——胡蘿蔔貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學生都可以參與到教學活動中，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力，又加深了對學習內容的理解。最後讓學生上臺演示，學生學習熱情更高了。
3、鞏固練習，多種方式結合。
與平時只爲了答出問題不同，本次的練習先讓學生繼續用擺小棒的方式回答，動手的同時也鞏固了剛學的知識。然後再讓學生安靜的完成後續兩題，留出思考的時間。像這樣動靜結合，做到寓教於樂。
4、拓展延伸，留出思考餘地。
爲避免情景太多的混亂感，最後的拓展還是回到小兔子吃胡蘿蔔的情景中，不僅要讓學生知道“一個數中有幾個幾”是“倍”的概念，還要讓學生能反過來思考“一個數的幾倍是多少”。這樣也爲後一節課的教學做了鋪墊
實際教學和設計畢竟不同，教學中也出現了一些問題。課堂上因爲學生熱情很高，指名了多位學生上臺擺胡蘿蔔，所以課堂一度稍顯混亂。所以以後設計課堂時不僅要注重引發學生興趣，還要多注重教學常規與管理。實施數學新課程需要激情更需要理性。
倍的認識教案 篇7
教學內容：
二年級（下冊）第73—74頁。
教學目標：
1．使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。
2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3．使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關係，激發對數學學習的興趣。
教學過程：
1．引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來了，花園裏五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這裏有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。
提問：黃花的朵數和藍花的朵數怎麼樣？（課件演示增加黃花的朵數）現在誰來說說黃花和藍花的朵數關係呢？
小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛纔所說的多與少的關係，還有“倍”的關係。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）
【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯繫。】
2．在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那麼，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎麼圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。
提問：誰來彙報？說說你是怎麼圈的？發現黃花是藍花的幾倍了？
（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）
設疑：我們來觀察剛纔的兩幅圖。你們是怎麼一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？
追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這麼簡單嗎？
【評析：在學生掌握“幾個幾”的知識基礎上，幫助學生初步認識“倍”的概念，符合學生的認知規律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利於學生建立“倍”的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍。有利於學生理解“倍”的含義。】
3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。
課件出示下圖
談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數是藍花的幾倍呢？黃花的朵數是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組裏的同學說一說。
學生小組內交流。
設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據什麼來圈？
【評析：教師提供反例，讓學生在觀察中比較和思辨，使學生認識到黃花不是隨意圈的，要根據藍花的朵數來圈，從而加深對“倍”的理解。】
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
引導：大家覺得有困難嗎？
小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎麼圈？
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎麼圈的？得出什麼結論了？
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關係又會是怎樣呢？
完成練習紙的第4、第5題。
交流：你是怎麼圈的？得出什麼結論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海裏默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎麼圈的嗎？
設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關係又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那爲什麼兩種花之間的倍數關係也發生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
【評析：創設變式情境，不斷引起學生認知的衝突，讓學生在困惑中感受“1份數”的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了昇華，對“倍”的認識更加深刻。】
談話：孩子們，我們每人的信封裏，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什麼不同的擺法？
追問：咦，老師發現了一個奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，怎麼你們用的圓片個數並不一樣呢？能具體說說嗎？
小結：只要第一行的'1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎麼想？5倍呢？10倍呢？
倍的認識教案 篇8
教學目標：
1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。
2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯繫。
3、培養學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發展學生數學思維。
教學重難點：
1、建立“倍“的概念。
2、理解“一個數是另一數的幾倍”的含義和計算方法。
教學過程：
一、複習舊知，鋪墊準備
出示算式： 2 × 3
師問：2 × 3表示什麼?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，畫得又快又對!
1.學生畫教師巡視
2. 投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)
二、創設情境導入：
出示花壇圖片：
同學們，小動物們今天要召開森林運動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數學信息?
藍花:2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
師說：那麼我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?
提問：仔細觀察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數量有什麼關係?
生自由發言。
預設一：
1.黃花比藍花多4朵
2.藍花比黃花少4朵
3.藍花和黃花相差4朵
4.藍花再添4朵就和黃花同樣多
5.兩種花一共有8朵
6.黃花是藍花的3倍
預設二：
學生沒有說到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接說出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導)
師：對兩個數量進行比較，我們已經學過可以求這兩個數量相差多少，也就是求一個數比另一個數多多少或者少多少，用減法計算。這節課我們將要學習比較兩個數量的另一種方法，要學習一個新的數學概念“倍”。板書課題：倍的認識
三、操作探究、初建概念
1、認識“倍”
(1)在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念
師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的朵數有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學生動手操作後彙報。
師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。師板書，學生學說。
師：誰再來說一說爲什麼黃花的朵數是藍花的3倍?(先在組內說一說，再全班交流。)
出示：藍花和紅花圖
師：請你象剛纔擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花來，擺完後同桌倆人討論一下：紅花的朵數是藍花的幾倍?爲什麼?
誰能告訴我，紅花的朵數是藍花的幾倍?爲什麼?
指名回答，大家齊說
師：在藍花的後面添上2朵。誰能告訴我，現在紅花的朵數是藍花的幾倍?爲什麼?
紅花的朵數是藍花的2倍，因爲紅花的朵數是2個4朵
師：同學們，在剛纔擺一擺的過程中，你對倍認識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?
引導學生說出，在學生充分說的基礎上歸納小結
課堂練習：
師：看大家這麼聰明，我想邀請你們玩闖關遊戲，敢試一試嗎?
第一關：我會圈，我會填
小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞3只是一份，小鴨有( )個3只，
小鴨的只數是小雞的( )倍。
獨立做在答題紙上後訂正
第二關：我會擺，我會填 76頁第二題
學生先擺出題意，在獨立做，最後訂正
第三關：我會說
師：同學們，讓我們一起走進森林運動會的現場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?並說出有多少?指名回答
師：誰能根據小動物的數量用這樣的話來說一說小動物之間的倍數關係?
()的只數是( )的( )倍。
說完後追問：爲什麼說誰是誰的幾倍?
學生彙報交流時，教師要求學生說出想的過程。
作業安排：
課後請同學們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。
倍的認識教案 篇9
教學內容：
倍的認識
教學目標：
1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯繫，經歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數是一個數的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。
3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：
體驗一個數是一個數的幾倍的含義。
教學難點：
通過觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學過程：
一、例題呈現。
1、課前口算
師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰願意來試一試？
指名學生回答，全班判斷。
師：同學們可真棒，算得又對又快！這節課，我們要來比比看，誰是最會觀察，最會傾聽，最會思考的孩子，準備好了嗎？
設計意圖：通過課前口算，培養學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發學生的學習信心，並鼓勵學生有更精彩表現。
2、揭示課題
師：你們知道小兔子最愛吃什麼嗎？（蘿蔔）廖老師這裏也準備了一些蘿蔔，請你仔細觀察，比一比，胡蘿蔔和紅蘿蔔他們的數量有什麼關係？
黑板擺好蘿蔔卡片
指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿蔔是胡蘿蔔的3倍，師：對，倍是一種數量關係。
（1）胡蘿蔔有2根，紅蘿蔔有6根。對，這是他們的數量，那它們之間什麼數量關係呢？
（2）誰比誰多，誰比誰比誰少
師：其實，當兩個數量進行比較的時候，除了比多少的關係，還有一種新的數量關係倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。
設計意圖：從學生熟悉的生活情境導入，通過讓學生比較蘿蔔的數量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯繫。
二、類題呈現
1、感知倍
師：到底什麼是倍？我們一起來看一看。
師：胡蘿蔔有？（2根）我們把2根看成1份（劃橫線），紅蘿蔔有幾個2根？全班回答。誰有方法可以讓大家看得更明白？
假設方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？ （1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數。板書：3個2根。
師：把2根胡蘿蔔看成一份，紅蘿蔔有3個2根，我們就說紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。隨即板書：說紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。
師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。你 的意思說，教師把這句話再說一次規範語言）
指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。
設計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規律，通過學生圈一圈，有利於學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍，有利於學生理解倍的含義。
2、進一步理解倍
出示PPT師：同學們剛纔我們用什麼方法知道了紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍？（圈一圈）老師這裏還準備了白蘿蔔，你會用這樣的方法找出白蘿蔔和胡蘿蔔之間的倍數關係嗎？
提要求：請同學們拿出挑戰卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。
學生獨立完成。
同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導）
展示挑戰卡：下面請一位能幹的孩子上來展示他的挑戰卡，仔細觀察，XX圈的和你們的一樣嗎？XX請說說你是怎樣想的。（引導學生把2個胡蘿蔔看成一份，白蘿蔔有5個2根，白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍）說得可真好，同學們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請1個同學重複）
三、歸納領悟
1、改變比較量拓展練習
過渡句：師：剛剛我們發現了紅蘿蔔有3個2根，紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的？（3倍）；白蘿蔔有5個2根，白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的？（5倍）。
（出示PPT）師：都是與2兩根胡蘿蔔進行比較，現在白蘿蔔有幾個2根？白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的幾倍？6個2根，是6倍，接着看白蘿蔔有幾個2根？白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的幾倍？7個2根，是7倍。再接着看，現在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿複述。
師：如果白蘿蔔有10個2根？（指名說，注意把話說完整）
師：如果白蘿蔔有20個2根呢是幾倍？（20倍）50個2根呢？（50倍）100個2根呢？100倍
師：你有什麼發現？（有幾個2根，白蘿蔔的根數就是胡蘿蔔的幾倍）
2、改變標準量拓展練習
過度：同學們你們真會發現，把掌聲送給自己！剛纔我們都是與2根胡蘿蔔比較，請仔細觀察現在老師把胡蘿蔔變成了幾根？（3根）現在紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的幾倍？
點幾名學生回答（2倍）。
師：你是怎麼看出是2倍的？誰來說說？
指名學生說。（3根看做1分，有2個3根）
師：他是把幾根看做1份？出示橫線3根，有幾個3根？出示2個3根），所以紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的2倍
師：咿，都是與6根紅蘿蔔與胡蘿蔔進行比較，怎麼一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿蔔上面是2根，下面是3根）
師：對！剛纔是2根作成1份，現在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數也就發生了變化。
小結：同學們，今天我們認識的新朋友倍其實就是我們數學課本第50的內容，打開課本看一看，你還有什麼不明白的嗎？
設計意圖：創設辨識情境，不斷引起學生認知衝突讓學生在困惑中感受，1分數的重要性，使學生的認識得到了昇華，對倍的認識更加深刻。
四、遊戲練習
1、擊掌遊戲
師：看同學們學得都非常認真，咱們一起來玩一個遊戲吧！大家可要注意哦！掌聲裏也有倍數關係！
師：哪位同學先來？好，請你拍2下。
師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。
你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌遊戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽XX同學拍手。
師：誰來說說XX拍了幾個3下，是XX拍的幾倍？
生：回答。現在請你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數關係，開始。
設計意圖：通過遊戲，調動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，藉助拍手遊戲，感受倍。
2、獨立練習-挑戰二
師：遊戲後，我們要再次迎接挑戰了！請同學們獨立完成挑戰卡二！
學生獨立完成。
同桌交換說說想法，再請同學們上臺展示挑戰卡二。說說你爲什麼要這樣圈？
生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數關係，真不錯。
設計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。
3、擺一擺
師：剛纔老師給你們準備了一些小棒，請聽好，第一行先擺3根，再數出10根小棒擺在第二行，請你移動小棒，看看第二行小棒的根數是第一行的幾倍？
請生上臺擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數關係。
四人小組合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數，使它們倆成整倍數關係？四人小組合作開始吧！
學生試一試，彙報（減少1根或添上2根）。
師：同學們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！
設計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估
（出示PPT）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？
師：你是怎麼想的？（目測、比劃）
師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。 設計意圖：通過目測、比劃等形式，培養了學生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數的關係。
五、課後總結
師：同學們，其實倍，就在我們身邊，請你仔細觀察一下在生活中你找了倍了嗎？誰來舉個倍的列子？
生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。
師：說得可真好，誰來說說這節課你的收穫？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發現身邊處處有數學。
