一、說教材
《哀江南》是高中語文第四冊第五單元古戲曲單元的自讀課文，安排兩課時。
本文是著名的傳奇劇作《桃花扇》結尾的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇崑生在南明滅亡後重遊南京所見的淒涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達了強烈的故國哀思。
它由七支曲子組成，前六曲鋪寫景物，寓情於景；最後一曲直抒胸臆，慷慨悲歌。自開篇頭兩句以後，前六支曲子以教曲師傅蘇崑生遊南京的蹤跡爲線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋寫到舊院，描寫南明滅亡後南京各處的淒涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆發，動人心魄。
整套曲子，語言準確、生動、形象。例如，舞丹墀燕雀常朝，一個舞字，寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形，一個朝字，又把這種情形與臣子拜見天子的莊嚴禮儀聯繫起來，給人以今昔對比的`聯想，表現了昔日神聖宮廷的今日極端衰敗景象；剩一樹柳彎腰的剩字，意味深長，表明柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日衆多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限淒涼。
尾聲一曲，多用對偶、排比，兼用三個散句，既句式整齊又駢散結合，錯落有致，讀起來一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節。
二、教學目的與重難點
1、通過誦讀品味曲詞準確、生動、形象的語言
2、學習借景抒情的藝術表現手法
3、體會作品表現的興亡之感
品味語言和學習借景抒情的藝術表現手法是教學的重難點。
三、教學方法
1、引導學生朗讀曲詞，在熟讀成誦的基礎上體會課文的思想感情，品味語言。
2、選取重點曲子作深入分析，並以此作爲示範，引導學生自行完成其他曲子的欣賞。
3、通過與詩歌進行比較閱讀，瞭解借景抒情的藝術表現手法在戲曲和詩歌中的不同特點
四、教學步驟
第一課時
一、複習舊課，導入新課。
二、介紹作者、劇情。
三、介紹傳奇與雜劇的區別。
四、整體感知。
1、字詞正音。
2、指導學生集體朗讀和自由誦讀。
3、在熟讀全文的基礎上進一步把握主體內容。
（1）七支曲子可分幾部分，各寫什麼內容？
明確：三部分。第一支曲子是引子，寫蘇崑生重到南京所見的戰後郊外的淒涼景象。爲全文定下濃郁、悲愴的基調。第二支曲子至第六支曲子，寫蘇崑生憑弔昔日國都的各處地方，抒發亡國之痛。第七支曲子是尾聲，爲寫蘇崑生總吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國之痛。
（2）蘇崑生憑弔了哪些地方？是按什麼順序進行的？
明確：重點突出了明孝陵、明故宮、秦淮河畔、長板橋和舊院。蘇崑生是按自己覽遊南京的蹤跡爲線索，由遠而近，描寫了南明滅亡後南京各處的淒涼景象，展現了南京面目全非的變化。
（3）課文中哪些語句能點明全篇的主旨？
明確：殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。
