作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《小池塘》教案，希望能夠幫助到大家。
《小池塘》教案1
活動目標：
1、藉助圖片或多媒體並提取已有經驗，理解詩歌內容，重點理解“抱”、“搖”的用法和涵義。
2、能有表情的朗誦詩歌。
3、感知自然的美。活動準備：掛圖兩幅
活動過程：
一、引出課題：
師：1、小朋友，你的家漂亮嗎？（漂亮）
2、誰願意起來說一說你家門前都有什麼？（幼兒回答）
3、你想知道我家門前有什麼嗎？
二、結合掛圖學習詩歌：
（一）、出示掛圖，理解詩歌內容：
1、出示圖一：（1）、你們看，我家門前都有什麼？（小池塘）漂亮嗎？（漂亮）
（2）、爲什麼漂亮？裏面都有什麼？（彩雲、小鳥、太陽）
（3）、咦？小鳥、彩雲、太陽怎麼會在水裏呢？（引導幼兒說出那是天上的小鳥、彩雲、太陽的影子）
（4）、爲什麼小鳥、白雲每天都願意出來？小池塘這麼漂亮“小鳥和彩雲都愛來照像”。（重點引導幼兒理解“照像”）
（5）、這麼漂亮的小池塘水藍藍的，那麼你們看，太陽是什麼樣子的？（引出“金太陽”）
（6）那麼這是什麼時候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什麼樣子的？白天的小池塘漂亮嗎？（漂亮）
2、出示圖二：（1）、這是什麼時候了？（晚上）太陽哪兒去了？（引出詩句“晚上太陽去睡覺”）
（2）、太陽去睡覺了，誰又出來了？（月亮）月亮美不美？它是什麼樣子的？（描述月亮並引出“銀月亮”）
（3）、我們看一看現在池塘裏有什麼？（月亮、星星、小魚）你們猜猜小魚會和星星幹什麼呢？（捉迷藏）它們會怎樣捉迷藏？（豐富詞彙：悄悄）爲什麼要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小動物休息）
（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）
（5）、師：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”
（6）、這是誰？（柳樹）柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會怎樣？（高興）高興的時候柳樹會怎樣笑？發出什麼樣的聲音？（讓幼兒回答並引出詩句）
老師編了首詩歌，名字是《我家小池塘》，想不想聽？
（二）、教師完整的朗誦詩歌，（結合掛圖）：
1、詩歌的名字是什麼？
2、小池塘裏，白天和晚上說的事情一樣嗎？白天什麼樣？晚上什麼樣？
3、小池塘爲什麼要抱着金太陽？平時媽媽抱着你的感覺是怎樣的？媽媽抱着自己親愛的寶寶，媽媽的感覺是怎樣的？說明小池塘就像媽媽一樣喜歡抱着自己的寶寶，而太陽也像寶寶一樣喜歡被池塘媽媽抱。
4、小池塘爲什麼要搖着銀月亮？月亮的形狀是什麼樣子的？
《小池塘》教案2
活動目標：
1、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌所描繪的意境。
2、培養幼兒沿着詩歌線索大膽想象。
3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。
活動準備：
1、有關詩歌情景的課件一個。
2、剩滿水的臉盆3個。
3、鏡子若干面。
活動過程：
一、引出課題
（今天老師要帶小朋友們到一個地方去玩耍，那裏非常美麗，有多美麗呢？現在就豎起耳朵來聽老師告訴你們……。（唸詩歌）你們說那裏美不美？那你們想不想去呀？……。）
二、欣賞與理解（發現倒影）
1、出示課件背景圖片，描述詩歌的環境。（夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……）
2、出示月亮，出現月亮在水中的倒影。（問：看，小池塘裏面藏了什麼呀）（月亮真的藏在小池塘裏去了嗎？
3、出示小魚，（小魚睡在哪裏了？）（爲什麼詩歌裏說小魚睡在藍天上？）
4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘裏，它擡着頭，在看什麼呢？）（青蛙不明白了，爲什麼天上有一個月亮，小池塘裏也有月亮？怎麼會有兩個月亮呢？月亮真的在池塘裏嗎？）
5、（誰來告訴小青蛙這是怎麼回事？）水波顯示池塘的月亮是倒影。
6、晚上小池塘裏還會藏着什麼呢？小青蛙在小池塘裏還會看到什麼？（天上的月亮，星星水邊的樹，花，草。）（從天上能看到水裏有什麼嗎？）
7、拿出水盆，鏡子，請幼兒走到旁邊觀察，發現在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
三、總結延伸活動
1、今天我們去了一個美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西（有些什麼？）（我們還發現了什麼？）
2、請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什麼地方可以照出我們自己？
詩歌：《小池塘》
小池塘，藏月亮，魚兒睡在藍天上。
小青蛙，擡頭望，樂得哇哇地唱歌。
風兒吹，水兒落，搖得月亮輕輕晃。
《小池塘》教案3
一、複習生字詞
蘆葦白鵝珍珠一隻姐姐水波吹氣鮮紅
指名讀詞。
師問：大自然的事物中哪些可以用上“一隻”來形容？
生：一隻羊兒
生：一隻鳥兒
生：一隻鮮紅的氣球
生：一隻彎彎的小船
生：一隻牛兒
師：有哪些東西是鮮紅的呢？
生：鮮紅的國旗
生：鮮紅的紅領巾
生：鮮紅的花兒
生：鮮紅的氣球
生：鮮紅的血液
【低年級語文課的第二課時開始後，複習上一節課學過的詞語，是老師們使用的常規武器。然而，詞語的複習方法確實很多的。張華老師的詞語複習頗具特色，主要體現在：一是詞語的選擇上。哪些詞要重點強調，哪些詞只一帶而過，課前總是要斟酌一番的；二是學生讀詞語，老師的傾聽，及時點評，諸如：你讀得真好聽；聽着你讀“珍珠”這個詞，我們的眼前彷彿出現了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學生的生活實際緊密結合，伺機增加學生的詞語積累……，凡此種種，恕不贅述。】
二、學習課文
1、學習課文第一自然段。
（1）師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？
師：春天到了，細心的你發現了什麼呢？
生：春天到了，可愛的小燕子從南方飛回來了。
生：春天到了，藍藍的天上飄着幾朵白雲。
生：春天到了，雪白的梨花開了。
生：春天到了，粉紅的桃花開了。
生：春天到了，柳樹綠了，小草也綠了。
生：春天到了，春筍從泥土裏鑽出來了。
師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？
播放歌曲《春天在哪裏》。
【不少語文老師上語文課時，爲了烘托氣氛，把音樂帶進課堂。至於何時播放音樂，也是有考究的。一般地說，有人喜歡先播放音樂在引領學生想象，也有人認爲先交流再播放音樂，讓學生回味。不管怎樣，恰當的選擇播放一段輕快活潑的樂曲，很容易把學生帶到大自然那精彩的世界裏，學生邊欣賞樂曲邊展開想象，很快就會“入境”。】
（2）師：伴隨着歌聲，我們來到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什麼呢？
多媒體出示：平靜的小池塘
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到的小池塘是圓圓的。
生：我看到的小池塘是靜靜的。
生：我看到的小池塘是清澈見底的。
（3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢，誰會來喊醒它呢？怎麼喊呢？
生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。
生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。
生：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
【好一個“誰來喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語言，恰似“轟隆隆”的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛的孩子們。】
師：誰來讀讀書上第一句是怎麼寫的呢？
師：你爲什麼讀得這麼輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？
生：這是溫柔的春風姐姐。
生：這是有愛心的春風姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。
師：說得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？
再指名讀
師：我彷彿看到了一位溫柔的春風姐姐。
（4）師：春風姐姐這麼輕輕一吹，小池塘發生了哪些變化呢？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來的兩句話。
（5）交流、學習。
學生回答，出示多媒體動畫。
師：課前佈置小朋友們觀察水波了，能說說你看到的水波是什麼樣子嗎？
生：水波是圓圓的。
生：水波是從裏向外擴散的。
生：水波是一圈圈的。
生：那圈圈是越來越大的。
生：那圈圈是越來越多的、越來越密的。
【藉助多媒體動畫演示“水波”，學生能夠更直接更直觀的感受其形成、變化的過程。因爲有了這樣的直感，表述也就顯得真切、自然、豐滿。當然，生活在水邊的孩子如果學習“水波”一詞，恐怕無需這樣去做了。】
師：爲什麼水波會“一閃一閃的”呢？
生：因爲春風姐姐在吹。
生：因爲有陽光的照耀。
師：看看，爲什麼說小池塘像大眼睛呢？
生：因爲小池塘圓圓的，大眼睛也是圓圓的。
生：因爲小池塘是明亮的，大眼睛也是明亮的。
師：讓我們觀察同桌的眼睛，有什麼共同點呢？
生：她的眼睛上長着長長的睫毛。
師：那麼，小池塘的眼睫毛長在哪裏呢?
生：蘆葦就是小池塘的睫毛。
師：是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？
師評：我看到了一隻亮閃閃的大眼睛！
這是一隻水汪汪的大眼睛！睫毛可真長啊！
【對於課文中出現的比喻句，如何讓一年級小朋友理解，張華老師沒有就比喻講比喻，而是從一年級學生的實際出發，引導學生想象，在想象中意會。】
2、學習第二自然段。
（1）師：小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛裏看見我了。小池塘這隻水汪汪的大眼睛，會看到些什麼呢？
（2）師：下面自由讀讀第二自然段，找找小池塘這隻明亮的大眼睛裏看到什麼了。
（3）交流。
師：你從文中知道小池塘看到了什麼。
①學生回答，師板書。並逐句出示動畫。
②理解“倒映”。
師：昨天你在家照臉盆裏的水了嗎？
生：照了，我看見那裏面有我自己。
生：我也看見了一個笑嘻嘻的我。
師：小池塘水很清，很靜，就像一面鏡子，很多東西都能映出來，上面有一個，水中就有一個倒過來的，這就是“倒映”。
【對於詞語的解釋，可能會列出許多方法，當然，不同的年級有不同的要求，張華老師課前佈置學生進行相關操作，讓學生在實際動手中理解，這不失爲一個好辦法，同時也增加了課堂的情趣。】
師：這些事物中，你喜歡誰呢？指導朗讀。
③師：這四種事物能同時出現在小池塘的大眼睛裏嗎？
生：不能，白雲和太陽是白天出現的，月亮和星星是晚上出現的。
男生讀白天出現的事物，女生讀晚上出現的事物。
④師：大眼睛裏就只倒映出這四樣東西嗎？
句式練習：桃花倒映在池塘裏，像（）。
柳樹倒映在池塘裏，像（）。
蜻蜓倒映在池塘裏，像（）。
倒映在池塘裏，像（）。
【源與課文，高於課文，適度拓展，應該是我們語文教學要堅持的。小學語文教材中這一類的例子俯拾即是，作爲語文教師，應隨着年級的不同，教材的不同，結合課標要求，深入挖掘教材中這類“因子”着力訓練，以提高學生的語文素養。】
3、指導朗讀第三自然段。
師：是呀，明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。
師：“五彩”是隻有五種顏色嗎？
生：不是隻有五種顏色，是說顏色很多，很漂亮。
師：哪些成語的意思與五彩的意思一樣呢？
生：五顏六色、五彩繽紛。
三、背誦積累，昇華感情
1、看插圖。
師：圖中小魚在池塘裏遊動，嘴巴也在快樂地一張一合着，它在說些什麼呢？
師：池塘邊有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說些什麼呢？
2、指導背誦課文。
師：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美要靠我們明亮的眼睛去發現。
下面就讓我們把這麼美的景、這麼美的文字牢牢地記在腦海裏吧。
師：先讀讀課文，然後嘗試背誦，可以自由輕聲背，也可以與同桌一起背。
3、指名上臺配樂背誦。
四、指導寫字
播放《寫字操》，師生共同活動關節，爲寫字做好準備。
【自實施小班教育以來，我們要求語文課的寫字指導前，師生共同做一遍寫字操，一是讓學習了一節課的小朋友活動一下，達到放鬆的目的；二是活躍一下課堂氣氛；三是提供一個師生再次溝通的平臺，進一步拉近師生之間的距離。當然，也是盡力體現對學生的人文關懷。】
出示生字：姐
1、認讀。
2、觀察結構以及書寫時的注意點。
3、師範寫。
4、生描紅。
《小池塘》教案4
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．感受春天來到時的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受的明麗。
教學準備：
錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
一、接題激趣，導入新課
1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什麼？
2．板書：，你覺得美嗎？
3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來了，想去邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．配樂範讀課文。
2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3．檢查自讀情況。
（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一隻氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠
（2）你覺得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟
1．學習第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
（3）像什麼？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多麼溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這隻大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受的美。
2．學習第二自然段。
過渡：在這隻“大眼睛”裏，能看到些什麼呢？
多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
（2）白天，這隻“大眼睛”裏能看見什麼？晚上呢？
（3）你覺得這隻“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其餘學生閉眼靜聽，想象畫面。
3．第三自然段。
4．有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在裏，把裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內化
1．多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2．根據圖畫指導背誦。向好夥伴介紹你的畫。
3．還會映出些什麼？在圖上添一添。並用“————-倒映在池塘裏，像———-”的句式說一說。
五、識寫結合，學習生字。
1．讀本課生字，認識3個偏旁。
2．你記住了哪些生字的字形？小組內討論。
3．教師指導“氣”的最後一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改爲提；“魚”字旁最後一筆也改爲提。
《小池塘》教案5
活動目標：
1.學習畫不同形態的青蛙，嘗試在酒瓶上表現夏天池塘熱鬧的場景。
2.體驗彩繪創作帶來的成功感和喜悅感。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒已畫過荷花。
2.材料準備：平面範例、人手一個啤酒瓶、顏料、排筆、水桶等。
3.其它準備：音樂伴奏、筷子。
活動過程：
一、用談話和音樂引出活動，引起幼兒興趣。
1.師：老師知道小朋友都很喜歡夏天。有一隻小動物它也很喜歡夏天，你們聽，誰在唱歌呢？
2.播放音樂《悄悄話》。
3.師小結：剛纔我們聽到誰在唱歌？對啊，是小青蛙。夏天的池塘是最熱鬧的，因爲那裏有許多小青蛙在唱歌，而且他們還要開音樂會呢。
二、指導幼兒學習用色塊和線條畫小青蛙。
1.出示範例：你們看這是老師畫的小青蛙，它們都在幹什麼呢？
師：這些小青蛙們都在爲開音樂會做準備呢。
2.提問：如果請小朋友畫小青蛙，你們會怎麼畫？先畫什麼，再畫什麼？
3.示範小結：看老師是怎麼畫的，春天到了，青蛙媽媽在池塘裏產下了的卵，一段時間以後它們就會變成什麼？過了一些時候小蝌蚪就會長出後腿，再長出前腿，慢慢的就變成了小青蛙，小青蛙的背上還有黑色的花紋呢。看，一隻在游泳的小青蛙畫好了。（用筆畫三筆畫出青蛙的身體，再用線尖畫出青蛙的腿，最後用細筆勾出青蛙背上的花紋）畫小青蛙時，它身體和腿的位置不同，就可以畫不同形態樣子。看，身體朝上，腿上下分開，小青蛙跳起來了，這隻青蛙在幹什麼？對了，它真蹲着看我們呢。
4.拓展幼兒思維：夏天的池塘裏除了有小青蛙，還有哪些美麗的東西呢？
5.出示完整的範例爲幼兒提供相關經驗。
三、出示酒瓶，感知酒瓶的特徵，爲幼兒提供繪畫經驗。
1.教師拿起一個酒瓶：今天我們要把這些夏天的東西畫到酒瓶上。想想，在酒瓶上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什麼不同？”
2.教師示範：左手按住酒瓶口，右手做出拿毛筆的姿勢：“酒瓶可以轉着畫。”老師轉動的手勢動作要誇張、放慢，提醒幼兒操作時也可這樣轉動酒瓶畫畫。
3.討論：怎樣才能把整個酒瓶畫滿，畫的好看？
4.小結：小朋友在畫的時候，要想好先畫什麼，再畫什麼，而且要把整個瓶身都要畫滿，注意顏色的搭配，繪畫時手不要碰到瓶身，畫面就會更乾淨、好看的。
5.出示範例，引導幼兒欣賞在瓶子上繪畫後的效果。
師：看，這是老師畫的，上面有什麼？小青蛙都在幹什麼？
四、指導幼兒作畫。
1.提出繪畫要求：畫出不同方向的青蛙，比一比誰的青蛙游泳的姿勢最漂亮。
2.小青蛙累了，給它畫些荷葉，讓它休息休息。
3.幼兒作畫時的常規：顏料的乾溼、瓶子的旋轉、手捏的地方。
4.鼓勵幼兒大膽想象爲酒瓶設計裝飾出漂亮的畫面。
5.講評幼兒作品。請幼兒說說自己的小青蛙在幹什麼？
五、幼兒進行打擊樂遊戲，進步感受夏天的熱鬧。
1.師：小池塘裏小青蛙的夏季音樂就要開始啦。
2.播放音樂老師用筷子有節奏的敲打瓶子。
師：小朋友想試一試嗎？那我們就一起來吧。要跟着音樂節奏哦。小青蛙們的夏季音樂會開始啦！多麼熱鬧的夏天啊！
《小池塘》教案6
一、教學設想：
小學語文課程標準的理念告訴我們：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀。要讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。
《小池塘》是國標本語文實驗教材第二冊課文第三課。是一寫景狀物的散文。描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。全文由於比喻的切當運用，所以全文情意盎然，使人讀來頓生美感、歷久難忘，爲學生的語言積累了很好的素材。
根據本課教材的特點，結合一年級學生處於形象思維的.階段，想象豐富、求知慾強的特性。我準備創設一個輕鬆、多元的學習情境，以讀、畫、演、悟爲主要學習方式，努力實現讓學生與文本進行對話交流，進行心靈碰撞。
二、教學目標：
1、知識、能力：學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的詞語。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養學生的語感和積累語言的能力。
2、過程、方法：創設情境，通過讀、畫、演等活動，進行充分的感悟，讓學生喜歡閱讀。
3、情感、態度、價值觀：體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象能力。
三、教學重點：
通過創設情境，讓學生在朗讀、背誦過程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語言的韻律美，體驗閱讀的興趣，並獲得語言的遷移。
四、教學流程：
（一）、設境質疑、激發興趣。
1、（出示課件）（畫有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。
2、板書小池塘，指題（與小池塘打個招呼）。
3、針對課題，學生質疑。
（我們知道，學生學習的需要是受到內部心理驅使的。直觀的畫面、求知的願望喚起了學生對課文的嚮往，在不知不覺中調動了學生的情感）
（二）、範讀課文，感知積累。
1、課件展示課文及配樂範讀。
2、學生緊接着藉助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。
（在這裏動態的畫面、清晰的旋律和老師聲情並茂的範讀，對學生無疑是一種心靈的啓迪、一種美的薰陶。學生通過多種感官的刺激，感知了語言文字，爲語言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學生的個性化行爲，從一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，從而逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和能力。）
（三）、創境細讀，理解積累。
第一段，採用多種方法，體驗感悟。
1、第一句以演促讀，以讀促演。
（1）、出示第一句，指準、讀通。
（2）、老師當小池塘，學生當春風姐姐，表演春風 怎樣喚醒小池塘。
（3）、指導朗讀。
（我們知道低年級的教材中很多是把周圍的動物、植物等擬人化，讓學生仿效、表演、體會春風的溫柔，既調動了語言積累，又在演與讀的促進中積累了語言。）
2、第二句我注意了聯繫生活，從而加深體會。
（1）、出示第二句，指名讀。
（2）、讓學生聯繫生活了解哪些東西會一閃一閃的。
（3）、指導朗讀。
（因爲生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學生聯繫生活，不僅很好的理解了語言，而且豐富了學生的語彙，更能讓學生體會到小池塘的美麗。）
3、第三句運用圖畫來增加領悟。
（1）、指導看圖。出示池塘邊的蘆葦長起來了。
（2）、學生自讀。
（3）、老師運用課件引導學生說出長長的睫毛。
（4）、學生練讀。
（這裏通過課件突破了“長長的睫毛”這一難點，讓學生加深了對語言文字的領悟。）
第二段，運用即興作畫，幫助積累。
1、先讓學生自由讀。
2、再根據文字轉化爲畫面。
（兒童時代是幻想的時代，加上低年級的孩子對繪畫懷有濃厚的興趣，所以通過繪畫激活了學生已有的經驗，既增加了學生的直觀感受，又豐富了語言文字的外延。）
3、然後學生展示圖畫，師生共同評議。
4、最後反覆誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。
第三段，找尋關鍵詞，加深記憶。
在這裏，我讓學生找出優美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現小池塘的美麗畫面。
（四）、內化語言，讀中遷移。
1、我給學生配上音樂來朗讀，在愉悅的氣氛中增加對語言的感受。
2、然後通過在情境中誦讀，使學生熟讀成誦。
（背誦是語言內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，同時還可以積澱語感經驗。這裏設計的在情境中熟讀成誦，使學生在輕鬆的氛圍中進行語言的同化和改造，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。）
3、最後出示練習：仿照文中的句子，用“ 倒映在水裏，像 ”練習說話。
（學生的想象力是無窮的，創設這樣一個情境，不僅培養了學生的創新思維，而且進行了語言訓練。）
（五）、鞏固生字，指導書寫。
《小池塘》教案7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛，認識保護大自然的重要。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學準備：投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學時數：兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，並能正確、美觀地書寫。
教學重點：
正確讀文、寫字
教學過程：
一、導入。
1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎?(複習)
2、雨點落進小池塘裏怎麼樣?小池塘在你印象中是什麼樣?
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎?
二、看圖範讀課文。
1、我們來到了池塘邊，你看到了什麼?
2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
(1)把課文中生字字音讀準，句子讀通。
(2)一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。
2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。
3、檢查自學效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
(出示生字詞)姐 姐 吹 氣 水 波 一隻 鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白鵝 珍 珠
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀後鼻音。 “蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。
(2)指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個自然段?能讀給大家聽聽嗎?比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什麼?還有什麼不懂?
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學生字。
1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。你用什麼辦法來記住這些生字的呢?
2、教學新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，爲什麼會是女字旁呢?看一看，跟“女奶什麼區別?
(第3筆橫改爲提，並且不能出頭。)
吹：想一想，它是什麼偏旁?爲什麼是口字旁呢?
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
3、看課後筆順表，自學生字筆順。
五、指導書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀?
2、師範寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。
教學重點：邊讀文邊引導學生的想象力。
教學過程：
一、複習。
1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什麼印象?
2、今天，我們來細細欣賞。
二、細讀第1、2自然段。
1、小池塘什麼樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個小池塘嗎?爲什麼?
3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面(簡筆畫)。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。
5、同座位同學互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。(邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。)
7、這些小朋友畫得多好啊!當你們在畫畫時，你想到了什麼?
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。
(2)自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓練。
(1)書上的比喻用得好嗎?準確嗎?爲什麼?(滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關係。
(2)除了白雲、太陽、月牙、星星之外，還會有什麼景物倒映在池塘裏?又是什麼樣的呢?
(3)生互相;討論、交流。指名說。
三、教學第3自然段。
1、看到這麼美的景色，你們要怎樣讚美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)
2、“五彩”的世界有什麼顏色?
(許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩?)
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘，能爲它配音嗎?自讀。
2、每組選一個代表比賽。
3、現在我們不用書，還能爲它配音嗎?試試看。
4、學生看畫面自背。
5、讓我們一齊來讚美這個小池塘，全班齊背課文。
板書設計：
白雲 白鵝
3、小池塘 太陽 氣球 五彩的世界
(大眼睛) 月牙 小船
星星 珍珠
第三課時
教學要求:
1、複習、背誦課文。
2、誘發學生的想象力
3、進行環境保護的訓練
教學重點：指導背誦、進行想象訓練
教學過程：
一、複習檢查
1、出示比喻句 指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導：找找規律，排好順序，背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話裏都有“倒映在池塘裏，像……”順序是白雲—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。
2、自有背，同桌互背，指名背。
三、發展訓練:
1.小池塘裏映出了許多美麗的景緻，你們想一想，還有那些景?
靜態：(綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……)
動態：小鳥在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來蹦去。
小動物們來池邊喝水，蜻蜓……
2、書上描寫的小池塘是那麼美麗，可是在生活中我們常看到河水……(很髒、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄着油污，走過問到一股臭味。)
人們的不文明行爲造成了池水河流的污染，大家說該怎麼辦呢?(討論)
《小池塘》教案8
活動目標：
1、激發幼兒的觀察興趣，引導幼兒嘗試用喜歡的方式表達對小動物的感情，並觀察春天的各種特徵。
2、幫助幼兒初步瞭解小蝌蚪的成長變化。
活動準備：
1、提前帶領孩子帶外界觀察大自然，觀察池塘、水池等在春天發生了哪些變化。
2、故事《好朋友》的課件。
3、歡快的音樂。
活動過程：
1、利用體溫的方式開頭，引起孩子們的興趣。
師：誰能告訴老師現在是什麼季節啊？那你是怎樣知道的呢？幼兒積極的舉手回答問題，引出問題“春天到了，你看到池塘或水池裏發生了哪些變化呢？幼兒回答問題，老師補充說明，春天的池塘裏住着好多好朋友，引出下面的故事《好朋友》。
2、利用課件講述故事，之後請小朋友和老師一起來複述。
師：池塘裏都住着哪些好朋友呢？發生了什麼事情？
幼兒回答問題，教師給予補充說明。
師：那誰能告訴老師，小蝌蚪是怎樣慢慢長大的呢？老師即使給予補充說明，明確小蝌蚪的成長變化。從小蝌蚪到長出後腿的小蝌蚪、再到長出前腿的小蝌蚪、再到尾巴消失變成小青蛙。
3、和孩子們一起伴隨着音樂模仿小蝌蚪在各個成長階段的游泳動作。
師：小蝌蚪開始的時候游泳是什麼樣子的呢？請小朋友來表演。後分別表演長出後腿、前腿以及小青蛙的動作。
在歡快的氣氛中結束本次活動。
《小池塘》教案9
教學設計思想：
本課將引導學生從觀察熟悉的小池塘入手，進而認識、分析生態系統的構成。本課設計了兩個活動“觀察池塘”、“分析生態系統”。活動的目的是讓學生通過觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關係，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動的基礎上理解生態系統的概念。學習簡單的生態學的研究方法，在進行這一系列活動的同時培養學生與同伴和諧相處、合作研究的能力。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能通過觀察找出一個生態系統中的各種動植物。
2．能通過類比說出生態系統的構成。
3．能正確分析出一個生態系統中各組成成員之間的關係。
4．能以合理形式正確記錄觀察結果。
5．能用恰當的形式描述生態系統中各組成成員之間的關係。
6．能有根據地對研究問題提出自己的假設。
二、情感態度與價值觀目標
1．能做到保護研究區域內的動物和植物。
2．能與其他同學積極、和諧地研究問題。
三、科學知識目標
1．能說出科學研究生態系統的大體過程以及每個過程的作用。
2．能說出生態系統的構成。
教學重點和難點：
指導學生通過觀察認識生態系統的構成，學會簡單的生態學的研究方法。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備，池塘生態系統的圖片。
課時建議：
2課時。
教學過程：
（一）導課
聽《童年》歌曲。
講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫着夏天……”讓我們在歌聲的陪伴下，開始對池塘的觀察吧！
（二）新課教學
◆活動1：觀察池塘
（1）提出任務：仔細認真觀察池塘，找出其中生長着哪些動物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。
（2）觀察記錄：
池塘觀察記錄表
我觀察到的生物有：
它們之間形成的食物關係：（畫出食物鏈或食物網）
這些生物的生存離不開那些外界條件？
（3）將自己的觀察結果與同學交流。
（4）討論：
如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？如果外界條件發生了改變，池塘環境會發生怎樣的變化？
（5）小結：
像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構成的一個相互作用的整體，被成爲生態系統。
（6）閱讀科學在線。
用類比的方法分析池塘生態系統是怎樣構成的？
板書設計：
第十課小池塘大世界
1．池塘裏有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。
2．生產者：荷花、水草、浮游生物
消費者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子
分解者：細菌
3．生態系統：
生物：動物、植物、微生物
非生物：水、空氣、土壤、陽光
第二課時
教學過程：
（一）導課
提問：試用上節課所學知識分析森林生態系統，說說它是怎樣構成的？
（二）新課教學
◆活動2：分析生態系統：
（1）講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態系統，大到整個海洋、整個陸地，小到一片草地、一個池塘。讓我們在校園中選擇一個小型的生態系統研究吧！
（2）選點觀察
在校園中找一塊草地，用繩子隨機圈出一塊麪積爲1平方米的正方形，並測量出它與附近某個建築物的距離。
在紙上畫出位置圖，標出東西南北。
（3）取樣記錄
介紹取樣法並取樣。
數一數區域內所有動植物的種類和數量，並畫出他們的形狀。
測量地面和土壤的溫度，並記錄下來。
用塑料袋區一些土壤，並描述土壤的成分。
（4）統計整理
（5）討論：
我們觀察的生態系統中哪種生物最多？爲什麼？
生態系統中死去的動植物爲什麼腐爛？對生態系統有什麼作用？
各小組選區的不同地點中的生物種類相同嗎？
這些生物之間可以形成怎樣的食物關係？與非生物又有什麼關係？
（6）展示結果
板書設計：
第十課小池塘大世界
取樣法：
（1）五點取樣法
（2）對角線取樣法
（3）棋盤式取樣法
《小池塘》教案10
設計意圖：
基於幼兒的年齡特點發展的情況，發現幼兒對動手製作非常感興趣喜歡各種漂亮的事物，初步自己尋找美、感受美的意識，所以製作一節《熱鬧的小池塘》來發揮幼兒的想象力和創造力，來塑造小魚的形象。
一、 活動名稱：《熱鬧的小池塘》
二、 活動目標：
1、引導幼兒學習搓、團圓和鑲嵌的技能來塑造小魚的基本特徵；
2、豐富幼兒的想象力和創造力。
三、 活動準備：小池塘若干，橡皮泥若干，小魚範例，手指遊戲《小魚》
四、 活動重點：幼兒學習製作小魚，用自己喜歡的方式表達對小動物的情感
五、 活動形式：集體、小組
六、 活動過程：
1、導入;
師：“今天我們班來了幾位小客人，你們看誰來了？
（出示小圓餅，細長條等）呀！還有一個大圓餅，還有一個細長條，他們來幹什麼呢？小朋友猜一猜，它們說‘我來變一個小動物，變誰呢？小朋友要仔細看哦！’
2、製作完成後，請小朋友說這是什麼小動物？請幼兒觀察小魚的結構（有漂亮的花紋，眼睛、嘴巴）小魚多神氣多漂亮啊！小魚最喜歡在池塘裏游泳了。
3、引導幼兒學習塑造小魚的方法
<1>老師把小魚放到池塘裏：“池塘的水藍藍的，清清的，小魚游到東，游到西，哎呀，一個人玩真沒勁，要是有好朋友就好了，他的好朋友在哪裏？小朋友來幫它吧！
<3>幼兒操作教師指導
七、 活動評價
《小池塘》教案11
活動目的：
1、在理解兒歌內容的基礎上，引導幼兒感受兒歌中表現的意境美。
2、能大膽運用肢體語言表現自己對兒歌的理解。
3、學會在遊戲中有感情地朗誦兒歌，理解詞語：望、晃、蕩。
活動準備：
1、在日常生活中引導幼兒觀察周圍的“倒影”現象，萌發幼兒的興趣。
2、創設“小池塘”的情境，指偶若干，相關的電腦課件。
活動指導要點：
1、以蛙叫引起幼兒參與活動的興趣。
2、帶幼兒到小池塘邊，引導幼兒觀察小池塘周圍的環境，發現水中的倒影和風吹水動、倒影動的現象，初步感受兒歌中表現的月夜的優美意境。
3、以“小青蛙帶來了好聽的兒歌”引導幼兒完整欣賞兒歌一遍，提問：兒歌美嗎？這麼美的兒歌叫什麼？
4、配合課件和音樂，請幼兒再次完整欣賞兒歌，提問：兒歌裏都有哪些小動物？它們在幹什麼？（進一步感受兒歌中優美的意境，並重點引導幼兒理解“望、晃、蕩”等這幾個詞。）
5、鼓勵幼兒大膽地爲兒歌設計出與他人不一樣的動作，並啓發幼兒思考：要用什麼樣的聲音來朗誦這首兒歌？爲什麼？
6、幼兒手持指偶，帶其它的小動物到小池塘邊玩遊戲。
7、與小池塘裏的小動物告別，結束活動。
《小池塘》教案12
設計理念
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。
教學流程
一、設境激趣，導入課文
上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌呼呼地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然後，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，並朝四周張望。這時，老師及時引導：呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風姐姐看到一個小池塘還結着薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎麼做的呢？小池塘有什麼變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的課文《小池塘》吧。這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環節主要以學生自讀爲主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，瞭解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質疑。學生初讀後，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都爲下一步的精讀品味打好了基礎。
三、讀演結合，放飛想象
老師請那位睡覺的同學說一說，剛纔老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐爲什麼要輕輕吹一口氣。（體現着愛心）然後，多媒體展示：池塘裏的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：爲什麼水波一閃一閃的？（春風吹的結果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一隻大眼睛。之後，請學生觀察一下週圍同學的眼睛，看看有什麼共同點。（都長着眼睫毛）接着，啓發學生：那麼，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這隻大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？指導學生朗讀第一自然段。
在學生有了鮮活的感受後，老師激發學生探究：現在，小池塘這隻大眼睛要看東西了，它是怎麼看的呢？老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解倒映的意思。
接着，老師進一步啓發：小池塘看到些什麼呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨着學生的回答，用多媒體分別展示動態：白雲倒映在池塘裏，像一羣白鵝；太陽倒映在池塘裏，像一隻鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘裏，像一隻彎彎的小船。星星倒映在池塘裏，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛裏嗎？讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閒地遊動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖盪，顆顆珍珠在閃閃發亮老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；後兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。
學生誦讀第二自然段之後，老師再作啓發：小池塘的大眼睛裏就倒映了這四樣東西嗎？讓學生充分發揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，並給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖後，老師讓學生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘裏，像（）來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情並茂地誦讀課文最後一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。再啓發學生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘裏的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態也很多）誰能用一個成語來形容？（多姿多彩）指導朗讀最後一段，注意讀出讚美的語氣。
四、背誦積累，昇華感情
在學生對課文有了較深的體味後，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接着，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利於學生語文素養的提高。
之後，教師提示學生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘裏遊動，嘴巴也在快樂地張合着。它在說些什麼呢？引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心裏話。接着，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什麼呢？在學生充分想象、發表見解後，教師進一步引導學生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？讓學生展開討論，以加深認識，昇華感情，受到環保教育。
五、開展活動，拓展延伸
課後，老師可組織學生去郊外活動，並帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以後，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯繫在一起的，有利於其認識的提高。
《小池塘》教案13
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：
錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
一、接題激趣，導入新課
1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什麼？
2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．配樂範讀課文。
2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3．檢查自讀情況。
（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣
水波
一隻氣球
鮮紅
蘆葦
睫毛
倒映
白鵝
珍珠
（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟
1．學習第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
（3）小池塘像什麼？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多麼溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這隻大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受小池塘的美。
2．學習第二自然段。
過渡：在這隻“大眼睛”裏，能看到些什麼呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
（2）白天，這隻“大眼睛”裏能看見什麼？晚上呢？
（3）你覺得這隻“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其餘學生閉眼靜聽，想象畫面。
3．第三自然段。
4．有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘裏，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內化
1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2．根據圖畫指導背誦。向好夥伴介紹你的畫。
3．小池塘還會映出些什麼？在圖上添一添。並用“-------------倒映在池塘裏，像----------”的句式說一說。
五、識寫結合，學習生字。
1．讀本課生字，認識3個偏旁。
2．你記住了哪些生字的字形？小組內討論。
3．教師指導“氣”的最後一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改爲提；“魚”字旁最後一筆也改爲提。
《小池塘》教案14
一、設境激趣，導人課文
上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌上“呼呼”睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他(她)時，老師搖搖手，然後，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學在老師的“呼喚”下，睜開了眼睛，並朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，長出了嫩芽;桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結着薄冰，還
在睡覺呢。春風姐姐是怎麼做的呢?小池塘有什麼變化呢?同學們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學習的課文--《小池塘》
吧。”這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不及待地進入到課文的閱讀中去。
二、讀演結合，放飛想像
老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛纔老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風姐姐”，演一演。老師引導學生體會春風姐姐爲什麼要“輕輕”吹一口氣。(體現着愛心)然後，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：爲什麼水波“一閃一閃”的?(春風吹的結果)再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一隻大眼睛。之後，請學生觀察一下週圍同學的眼睛，看看有什麼共同點。(都長着眼睫毛)接着，啓發學生：那麼，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這隻大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導學生朗讀第一自然段。
在學生有了鮮活的感受後，老師激發學生探究：“現在，小池塘這隻大眼睛要看東西了，它是怎麼看呢?”老師讓學生一起參與做試驗，端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。
接着，老師進一步啓發：“小池塘看到些什麼呢?它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨着學生的回答，用多媒體分別展示動態，白雲倒映在池塘裏，像一羣白鵝;太陽倒映在池塘裏，像一隻鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘裏，像一隻彎彎的小船;星星倒映在池塘裏，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛裏嗎?”讓學生明白，在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閒地遊動，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖盪，顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示學生，前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈;後兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。
學生誦讀第二自然段之後，老師再作啓發：“小池塘的大眼睛裏就倒映了這四樣東西嗎?”讓學生充分發揮想像，用水彩筆也來畫一個小池糖，並給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖後，老師讓學生模仿課文中句式，用“( )倒映在池塘裏，像( )”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情並茂地誦讀課文最後一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啓發學生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘裏的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態也很多)“誰能用一個成語來形容?”(多姿多彩)指導朗讀最後一段，注意讀出讚美的語氣。
三、背誦積累，昇華感情
在學生對課文有了較深的體味後，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接着，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利於學生語文素養的提高。
之後，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘裏遊動，嘴巴也在快樂地張合着。它在說些什麼呢?”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心裏話。接着，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什麼呢?”在學生充分想像、發表見解後，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。”讓學生展開討論，以加深認識，昇華感情，受到環保教育。
《小池塘》教案15
一、創設良好情境
我用明麗的語言爲學生創設一個優美的意境，在這同時注意聯繫孩子們的已有經驗，產發想象，把學生帶入課文的情境，使孩子有學習的興趣，能主動地學、專注地學。
二、重視主體的感悟，啓發想象
給學生直觀感受，喚起學生對課文語言文字的嚮往，將學生帶入課文。在精讀課文中，重視挖掘孩子的內心體驗。如在要求學生讀第一自然段的時候，教師說：“把你眼中的大眼睛讀聽。”這樣孩子們在讀的過程中，有的突出“輕輕”，有的突出“一閃一閃”，有的突出“常常的”等詞，短短一句話竟有如此多的不同讀法，看來，孩子們是自己去感悟的，教師的一句話在這裏起到微妙的作用。
在教學課文第二自然段時，讓學生充分感悟白鵝、太陽、月亮、星星倒映在池塘裏的美景，對於這些比較經典的語言，一方面使學生產生了審美感覺，一方面讓他們去體悟語言文字的魅力。“小池塘這隻水汪汪的大眼睛還能倒映出什麼呢？”這個問題的提出，讓學生充分發揮想象，在這基礎上安排了一個說話訓練：
倒映在池塘裏，像。
三、畫畫說說，積累內化
在感悟了小池塘美的前提下，讓孩子拿起彩筆畫一畫，再讓學生充分表現自己的感受和想法，根據圖畫指導背誦，培養學生髮現美、創造美和表現美的能力。
四、生字教學，化被動爲主動
生字教學相對來說枯燥無味，但它有着極其重要的地位，在教授生字時，教師沒有一味的自己講，而是由孩子們自己學爲主。如“你來提醒小朋友這個字的發音注意點”，“你來說說這個字容易錯哪”等，再加上老師的規範提醒，讓生字教學化被動爲主動，並且讓它生動。
