作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編收集整理的二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計，希望能夠幫助到大家。
二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計 篇1
教學內容：
人教版部編本二年級下冊教材第11頁《口語交際：注意說話的語氣》。
教學目標：
1、在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。
2、激發、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢於發表自己的看法;在自主、交流、討論中提高語言能力。
3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。
4、學會用和氣的語氣解決生活中的問題。
教學重點:
學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。
教學難點:
學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。
教學教程:
一、創設情境，感受語氣的魅力。
1、觀看情境劇
小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道:“小兔子，你這麼多白菜，我拿兩顆中午吃。”小白兔不高興地說:“要吃白菜自己種，我纔不給你。”小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說:“不給就不給，你以爲我不會自己種啊。哼!”小白兔繼續把白菜推着往家走，走着走着，它看見了外出散步的小羊，小羊說:“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了?”小白兔說:“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。”小羊說:“你可真能幹，我也要向你學習。多種白菜。”小白兔說:“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧?”小羊說:“好啊，謝謝白兔妹妹。” 小羊抱着白兔給的白菜，高高興興地回家了。
2、師:同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是爲什麼呢?
生1:因爲小白兔喜歡山羊。
生2:因爲山羊懂禮貌。
生3:因爲山羊說話客氣。
3、師:對了，因爲山羊說話和氣，讓人聽着心裏很舒服，就願意將種出的白菜送給山羊。看來，說話和氣是非常重要的。
4:引出課題:口語交際:注意說話的語氣。
二、對比感知，談發現。
1、出示例句:
(1)我不是故意的。
(2)對不起，我不是故意的。
(1)阿姨，請您讓一下。
(2)阿姨，請您讓一下好嗎?
2、討論:這兩句話哪句話聽着更讓人舒服，在使用的時候有什麼不同的效果?
3、全班交流。
生1:第二句聽着更讓人覺得舒服。
生2:第二句更容易讓人同意。
生3:第二句更容易讓人接受。
生4:第二句更容易達成願望。
4、孩子們說得真好，那你有什麼發現?
5、小結:和氣說話的妙用。 我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。
三、學以致用，解決問題。
1、學以致用，解決以下問題 。
(1)媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……
(2)上學遲到了，教師批評了我。下課後我對教師說……
(3)看到同學洗手後忘了關水龍頭，我會跟他說……
2、小組合作，要求:
(1)以4人爲一組，做好分工。1人作筆記，1人彙報，1人安排，每人都發表自己的意見。
(2)討論上面的三個問題。
(3)每個問題都要想出解決的方法。
(4)應該注意什麼?
3、小班開始討論，教師巡視。
4、小班彙報。
(1)各小班彙報。
(2)其餘小班作補充。
四、師小結。
和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學之間發生矛盾或者產生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎?
試着用和藹的和氣交流試試看。
2、你和同學之間有沒解開的誤會嗎?
試着用和氣的話語和同學化解矛盾吧!
二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計 篇2
教學目標：
1.課堂上通過語言實踐,使學生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當的語氣。
2.培養學生良好的口語交際習慣,並做到舉止大方、有禮貌。
3.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。
教學過程：
一、導入課題
1.我們每天都要和別人交流，說話時，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當運用禮貌用語。
2.今天我們練習如何運用恰當的語氣和別人說話。
師板書課題，齊讀課題。（板書：注意說話的語氣）
二、看圖，讀句子，注意語氣
1.教師指導看圖，引導討論。看圖，說說圖中的小朋友在什麼地方與誰說話，語氣對不對，爲什麼？先跟你的小組中的'朋友討論。
小組看圖辨別討論。
教師活動：
2.出示第一幅圖。
a圖上畫了誰與誰在什麼地方幹什麼？
（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）
b你覺得那個小剛說話時的語對嗎？爲什麼？
出示：我不是故意的。
c你覺得小剛應該怎麼說？怎麼做呢？
出示：對不起，我不是故意的。
（小剛應該邊道歉邊把文具盒撿起來。）
d請兩位同學合作表演。注意指導學生的口語表達、說話的語氣。
學生活動：
學生看圖自由發表自己的意見。根據討論結果，生生再次合作練習表演。
學生點評，提出說話交際時注意使用禮貌運用，說話不能太生硬。
討論交流，自由發表自己的意見。自由選擇練習表演。
3教師出示第二幅圖。（車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當道上，擋住了小蘭的去路。）
出示：阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
學生小組合作表演。
4教師根據討論結果、表演作一簡要小結。
（請求別人時，光用到禮貌用語，還是遠遠不夠的，還要注意說話儘量用委婉的語氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）
學生從口語表達的語氣上，是否委婉讓別人樂於接受，學生自主評比。
三、拓展訓練
1教師啓發思考：在平時的學習、生活中，你還見過哪些不正確的說話語氣？
（問題提出後學生分組充分討論）
2交流發言，引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話語氣。
（學生自由發言交流，練習表演）
3試着解決下面的問題，注意說話的語氣。
（1）媽媽想讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……
（2）上學遲到了，老師批評了我。下課後，我對老師說……
（3）看到同學洗手後忘了關水龍頭，我會跟他說……
（學生評點表演得怎麼樣？有什麼問題？你覺得應該怎麼樣表演？）
四、小結
小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。
板書設計：
注意說話的語氣
說話要使用禮貌用語
說話要委婉，不要太生硬
避免使用命令的語氣
二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計 篇3
教學目標：
1、說話時，能使用恰當的語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。
2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。
3、通過情境演練，進行口語交際鍛鍊。
教學重難點：
重點：說話時，使用恰當的語氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。
難點：用恰當的語氣溝通解決實際問題。
教學課時：1課時
教學過程：
一、情境導入
老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬擡頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您。”同學們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當的語氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）
二、讀讀想想
1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？爲什麼？
2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續上揚，音調高，音量大）對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶着歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）
3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因爲第二句更有禮貌，態度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。
4、小結。
我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那麼我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當的語氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加願意和你交流。
三、解決問題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那麼麗麗該怎麼樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什麼。
1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。
2、教師指名說說學生的答案，給予恰當的評價和補充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧）
3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。四、課堂小結經過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。
