楊氏之子一文講述了南北朝時期樑國一戶姓楊的人家中一個聰明的九歲男孩的故事。下面就隨小編一起去閱讀楊氏之子名師教學設計，相信能帶給大家啓發。
教材分析
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了樑國姓楊的一個九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：在樑國，有一戶姓楊的人家，家裏有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指着楊梅給孩子看，並說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。
選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。
教學目標
1．正確流利、有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞。
3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。
4．能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。
重點難點
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運用精妙語言，體會語言的巧妙性。
教學準備
多媒體課件
課時數：
1課時
教學思路和過程
一、激趣導入
同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關於他們的故事至今流傳。那你知道關於機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知
1.那你能讀懂題目的意思嗎？誰來說說？（姓楊人家的兒子）
2.看課文，初步感受文言文與白話文的區別。
文言文語言很簡練，有時候一句話只有幾個字，但包含的意思很多。讀文言文的`時候要多讀多想，才能理解課文。現在我們先來讀準文中的生字。
3、劃分節奏，老師範讀，學生自由讀。
三、教給方法，合作學習，理解課文意思
學習文言文的方法：
讀準句子的節奏。
結合註釋理解課文。
聯繫上下文推斷字詞的意思。
1．小組學習，藉助註釋理解文中每句話的意思，並作好記錄。
2．交流彙報1、2句的意思。
三、重點分析3至5句。
1.解釋、分析第3句。
問：誰爲誰設果？
說話練習：
A、父不在，楊氏之子在招呼孔君平時會說些什麼呢？
B、透過“爲設果”，你體會到楊氏之子是一個怎樣的孩子？孔君平與楊家的關係怎樣？孔君平說的話有什麼特點？
板書：幽默風趣
2.解釋、分析第4句
思考：孔君平爲什麼單單指着楊梅說，不說其它水果呢 ？孔君平說這話的目的是什麼？孔君平說的話有什麼特點？
板書：幽默風趣
3. 解釋、分析第5句
思考：楊氏子的言下之意是什麼呢？試着把下面句子補充完整。
如果您認爲楊梅是我家的水果，那麼______。
如果孔雀不是您家的鳥，那麼____。
比較句子，你認爲楊氏之子的回答妙在哪裏?
你從中體會到什麼？
句1：孔雀是夫子家禽。
句2：未聞孔雀是夫子家禽。
妙處：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是採用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因爲他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
板書：巧妙迴應
可見楊氏之子是一個怎樣的孩子？
板書：甚聰惠
四．齊讀課文，想想課文是圍繞哪一句話寫事的？這句話在文中起什麼作用？（總起全文）
五、拓展閱讀
六、好書推薦： 劉義慶《世說新語》
該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。它語言精練、樸實，是我國早期筆記文學中較有代表性和影響較大的一部書。
