作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的多媒體教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
多媒體教學設計1
教學目標：
1、學會生字，讀寫詞語；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機飛速發展的趨勢。
教學重點：
電子計算機與多媒體的關係。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時：
1、導入課文。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
2、認真讀課文，把握基本內容。
（1）用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
（2）討論文章內容，你明白了什麼內容？
（3）將各自然段的內容用一個詞概括一下。
（4）請同學說說本文的主要內容。
3、主體發揮，選讀課文。
（1）哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？
（2）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什麼內容？
（3）討論學習第一二自然段。
a、文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。
b、還介紹了什麼？爲什麼把電子計算機稱作電腦？
c、談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。
4、作業：
抄寫生字詞。
第二課時：
1、複習導入：
誰能說說電子計算機的作用。
2、討論學習第三自然段。
（1）請學習這一段的同學齊讀這一段。
（2）學生自由談談對這一段的理解。
（3）媒人與多媒體有什麼關係？這樣比較有什麼好處？
（4）請學生談現實生活中有哪些媒體？
（5）“十八般武藝”是指什麼？什麼叫多媒體設備？
3、討論學習第四五自然段。
（1）學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什麼相似之處？
（2）現在的多媒體電腦有什麼功能？請學生舉例說明。
（3）解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。
4、討論學習第六自然段。
（1）這一段講了什麼？
（2）計算機會“神”到什麼情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
5、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？
板書設計：
電子計算機與多媒體
天之驕子
重要角色 （電腦） ↘
多媒體電腦 （越來越神）
文字、語言、聲像、圖片 （多媒體）↗
多媒體教學設計2
教學目的：
1、正確，流利地朗讀課文。抓住“天之驕子”、“秀才不出門，盡知天下事”、 “十八般武藝”等詞語理解課文內容。
2、初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。
3、培養學生閱讀科普作品的能力。
教學重點：
說明電腦與多媒體的關係。
教學難點：
通過閱讀，培養學生閱讀科普作品的能力。
教學過程：
一、音像導入，揭示課題
師：老師給同學們帶來一組山水圖片和一支柔美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧！（伴着輕音樂，教師播放衢州風光圖片。）知道我們剛纔欣賞的是哪裏的山水麼？
生：是衢州的美景。
師：對，我們剛纔欣賞的就是我的家鄉衢州的風光。我們遙遠的嘉興，卻可以飽覽衢州名勝，是誰幫的忙呢？
生：是電腦。
師：對，今天我們就來學習一篇有關電腦知識的科普作品，題目是？
生：電子計算機與多媒體。（師板書課題）
二、初讀課文，讀懂大意
1、學生自讀課文
師：我們先來讀一讀課文。在讀課文的時候，你們準備對自己提些什麼要求呢？
生：讀準字音，讀通句子，瞭解課文大意。
師：老師補充一點，邊讀邊問問自己：每段話我都讀懂了什麼？並做上記號。
2、逐段檢查朗讀，交流自己讀懂了什麼
第一自然段：電子計算機發展的歷史進程以及重要的地位。
第二自然段：計算機成爲像大腦一樣的機器，人們稱它爲“電腦”。
第三自然段：集多種媒體的功能爲一身的電腦，叫做多媒體設備。
第四自然段：電腦與多媒體的關係。
第五自然段：多媒體設備的重要作用。
第六自然段：電子計算機發展迅猛，會越來越神。
三、再讀課文，讀出疑問
師：把一篇課文讀成幾句話是一種本領，能從課文中讀出問題更是高明。認真默讀課文，看看你能發現什麼問題。
預設問題A：爲何稱電子計算機爲“天之驕子”？
解題思路：
師：從字面上該怎樣理解“天之驕子”呢？（從詞語原意入手解詞。驕子：父母溺愛驕縱的兒子。天之驕子：老天爺的寵兒。）
師：我們常常用天之驕子來形容哪些人呢？（理解詞語的引申意義。常常用來褒喻大學生。廣泛引申爲自強不息，令人驕傲，引以爲豪的人物。）
師：現在誰能說說爲何把電子計算機稱爲“天之驕子”呢？
師：你能用另外一個詞語來替換“天之驕子”嗎？試比較其優劣。
預設問題B：“十八般武藝”指什麼？
解題思路：
師：從理解“天之驕子”的過程中，我們知道解讀詞語最好從它原義入手。“十八般武藝”的原意是指十七種古代的武器，外加徒手拳術。
師：課文中的“十八般武藝”又是指什麼呢？（看，聽，打，發，唱……）原來師泛指多媒體設備的作用。
師：你可以不用“十八般武藝”，換一種表達的方式嗎？感覺有何不同？
預設問題C：如何理解“秀才不出門，盡知天下事”？
解題思路：
師：誰能採用從詞語原意解詞的方法，先講講這句話本來的意思？
師：在課文中，“秀才”指哪些人？你通過多媒體電腦設備知道了哪些事情？
師：你真是“秀才不出門，盡知天下事”啊！想不想讀這段兒？（師生互讀。）
預設問題D：電腦與多媒體之間到底是什麼關係呢？
解題思路：
師：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人們常稱之爲“媒人”。你們能用“媒”字組成哪些詞語呢？
（生：媒體。媒介。觸媒。傳媒。）
師：也就是說現在“媒”的意思是——使雙方關係的人或事物。
師：什麼叫媒體，一起說！
生：齊讀課文——有人就借用媒人的稱呼，把能夠傳遞信息的物體叫做媒體。
師：那麼舉個例子告訴大傢什麼是媒體？
生：舉例。
生：現在，能傳遞一兩種信息的媒體已經不能滿足人們的需要了。 於是就出現了——（生：多媒體。）
師：爲什麼？
生：因爲電話只能傳遞聲音信息，電報只能傳遞文字信息，如果家裏需要的話，一個媒體只能傳遞一種信息，那麼家裏會擺放很多機器，十分不方便，而且現在我們需要的信息很多都是文字、語言、聲像、圖片交織一起的，所以說能傳遞一兩種信息的媒體不能滿足人們的需要了。
師：那多媒體到底是什麼？
生：多媒體就是不僅能傳遞一種信息，而且能傳遞聲音、圖像、文字等多種信息的設備。
師：現在誰說說多媒體與電腦的關係。（提示：如果把整個多媒體設備比作一個人，那麼電腦就是……）
師：經過同學們這麼一分析，感覺多媒體與電腦的關係很有味道，誰再來讀一讀課文？讀起來會更有味道。
教學說明：此環節的教學，以一個隨機問題爲例，按照“理解詞語的`原意（解說或運用）——瞭解詞語的引申義——談談詞語在本文中的具體含義——換個詞語，對比兩種寫法的不同” 的流程展開教學，引導學生舉一反三。
四、三讀課文，讀出神奇
師：讀到這兒，老師相信我們已經把整篇課文的內容讀懂了。請同學們看黑板！
師：（指板書）世界上第一臺電子計算機的產生是爲了（計算）。那麼，如今電腦不僅能計算，還能（判斷處理信息），而且集多媒體功能爲一身。老師告訴你們，從第一臺電子計算機誕生到現在僅有50多年時間，可見，我們的計算機技術──
生：發展迅猛。（板書：發展迅猛）
師：如果我們讀了最後一段，你會對這個問題了解得更深刻。我們齊讀這段。
師：（讀完後）可以肯定的是：計算機技術不但會發展迅猛，而且會──
生：越來越神。（板書：越來越神）
五、拓展練筆
1、現在，計算機已經具有“十八般武藝”，隨着科學技術的不斷髮展，社會的不斷進步，計算機能夠“神”到什麼程度呢？請你展開大膽的想象，寫一寫未來計算機更神奇的用途。
2、彙報交流。
多媒體教學設計3
教材分析：
本課是閩教版六年級信息技術教材的第一課，其內容主要是介紹多媒體。多媒體技術作爲當今信息技術領域最活躍的技術之一，是學生必須瞭解關注的。教材以媒體的定義爲基礎，介紹了多媒體技術方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重於理論教學，實踐的環節不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養方面有着不可忽視的作用。
學情分析：
1、 六年級的學生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經非常熟悉，但是他們並不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義瞭解並不透徹。
2、大多數學生進入計算機教室就喜歡動手操作，對於理論知識的學習時常感覺很枯燥。
教學目標：
1、 知識與技能：
讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體系統的含義；讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特徵；瞭解多媒體計算機和多媒體系統的組成。
2、 過程與方法：
使用任務驅動的方法，通過一些小組討論，讓學生可以自己解決一些學習上的問題，這樣也能加深學生對知識點的瞭解，此外通過小遊戲讓學生體會多媒體的優越性。
3、 情感態度價值觀：
在教學過程中重視與學生的情感交流，對學生的進步進行表揚，關注學生的情感。
教學重難點：
1、教學重點：
瞭解媒體和多媒體的特徵
2、教學難點：
瞭解媒體的數字化和存儲
教學方法：
講授法；
遊戲學習法；
自主學習法；
討論法。
教學過程：
一、 趣味導入，激發興趣
用課件展示幾種典型的媒體實例：
1、 文字媒體：甲骨文
2、 圖片媒體：大運會賽場
3、 聲音媒體：歌曲《魯冰花》
4、 動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段
師：同學們，我們剛纔看的這一些實例，它們都有一個共同的名字，叫做媒體。你們能不能說一說生活中還要哪些媒體可用於表達、傳播知識？
【設計意圖】富有趣味性的導入，可以集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生在情境中主動、積極地接受任務，從而樂學、好學。
二、 自主探究，合作交流
1、認識媒體
師：隨着社會的發展和技術的進步，人們越來越方便地使用媒體，請同學們以小組爲單位結合生活中的實例，閱讀書本P2—3，瞭解、討論媒體的應用。
生回答，媒體的作用有哪些；結合具體實例說說自己常使用的媒體。
遊戲：你比我猜
分別請兩組同學上臺進行遊戲，根據所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）
師：通過這組同學的表演，我們知道了，用我們動作 可以傳遞信息，但是除了動作以外，我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢？
請學生回答，引出媒體的分類和概念。
第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶） 師：通過這組同學的遊戲，我們發現，剛纔第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行遊戲時，我們允許他們加入語言了。那麼描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。 也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。於是，多媒體就出現了。
2、認識多媒體
（1）認識多媒體的定義
師：請同學們自學書本P4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什麼是多媒體
學生通過自學及總結，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融爲一體，形成了多媒體。
（2）認識多媒體計算機
師：計算機是現代社會中，很重要的媒體之一，有沒有人聽說過多媒體計算機呢？它指的是什麼？
請學生回答。再次讓學生體會何爲多媒體。
（3）瞭解媒體數字化
師：目前還有一個詞是很流行的，就是數字化，比如現在我們常常聽到的數字電視，什麼叫做數字化呢？
學生髮表自己的看法
師：計算機就很好地體現了數字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字通過不同的組合來代表的。
【設計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內容，通過學生的自主探究、合作交流達到獲取知識和掌握技能的目的。學生獲得了探究的主動權，我讓學生先自主學習，然後小組討論，最後再組間交流，最終達到分享信息的目的。
三、 歸納總結，鞏固加深
教師對課堂內容進行總結，對課堂的重點和難點進行概括總結，並提醒學生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達到進行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進行適當的鞏固。
【設計意圖】歸納總結，有助於學生對知識點的記憶。
