現在許多學校都已經用上了多媒體教學，以下是小編爲大家精心整理的多媒體課件設計論文，歡迎大家閱讀。
多媒體課件設計論文一
【摘要】隨着科技的不斷進步與發展，傳統的教學方式已然跟不上發展的腳步，多媒體設備的廣泛應用，使得多媒體教學成爲了教學的主要方式，多媒體教學不僅可以更加生動、形象、直觀地展示教學內容，還可以根據實際的教學需要來展示不同的內容與情景，更能夠吸引學生的注意力，提高課堂效率。本文將結合實際的教學經驗，對多媒體教學的實際運用情況展開探討。
【關鍵詞】多媒體教學;優勢;誤區
前言
多媒體教學是教學改革背景下的必然產物，它不僅能夠直接有效地提高課堂效率，還爲打破傳統、開拓學生視野打開了一扇門。
一、多媒體教學的優勢
1.創設多種情景，有利於教學內容的展開
每一堂的開始，教師都要創設一個情景，做很多鋪墊來爲整堂課的中心內容的展開引路。傳統的教學模式下，僅憑黑板與語言的描述，情景的創始往往達不到預期的設想。多媒體教學卻能夠輕鬆的完成各種情景的創設，教學中可以利用動畫、音頻、視頻、圖像等多種方式將學生引入課堂，爲整堂課的展開提供了保障。
2.傳遞多種信息，有利於學生思維的拓展
傳統的教學方式能爲學生提供的僅僅是書本與教師積累的知識，並不能爲課堂內容做過多的延伸。多媒體教學可以將一切教師想要呈現的內容都融入到教學所需的PPT中，並且可以將由書本衍生出的內容加以展示，立體、形象化的展示不僅可以使得學生更好、更快地學習，還能夠幫助學生在課堂中擴寬知識面、拓展思維。
3.增強課堂趣味性，有利於提高課堂效率
所有的教學方式的運用最根本的目的都是要提高課堂學率，多媒體教學也不例外，傳統的教學方式使得課堂枯燥、乏味，45分鐘的課堂，學生能夠集中注意力的時間卻不足20分鐘，極大地阻礙了課堂學習效率。多媒體教學卻能夠增強課堂的趣味性，同樣是單一的教學方式，但是多媒體教學卻能夠通過多種方式呈現教學內容，無論是視覺還是聽覺，都能夠激發學生的學習興趣，提高實際教學的效率。
二、多媒體教學在實際運用中的誤區
多媒體教學雖然在一定程度上能夠幫助教師有效完成教學任務，但凡事都有利弊，多媒體教學的實際運用也存在很大程度的弊端：
1.教師過分依賴多媒體教學
多媒體教學這種新型的教學方式在爲實際教學提供便利的同時，也使得許多教師產生依賴心理，將多媒體教學運用於自己的每一堂課中，這種方式是不對的，多媒體只是教學的一種方式、一種手段，但是教師所具備的素質不應侷限於多媒體教學，傳統的口口相傳在某些課堂中更能夠展現出很好的教學效果。
2.將課堂效率全部寄託於多媒體教學
多媒體教學並不是萬能的，它雖然能夠以多種方式來展示課堂內容，吸引學生的眼球與注意力，但這種教學方式同樣存在弊端，部分學生對聲音、圖像與視頻的關注度超過了對其所傳達的內容的關注度，這種情況下，課堂效率不僅不會提高，而卻起了反作用。多媒體教學的優勢只是相對於傳統教學而言，並不是這種新興的教學方式運用到實際就能夠保證課堂效率穩步提升，如何正確對待多媒體教學還是一個值得令人深思的問題。
3.忽略了傳統教學方式的優勢
學生對於學習的興趣不僅僅來自於學習的內容，還有一部分來自於教師本身的個人魅力，很多學生喜歡一門課是因爲教師的個人魅力深深地吸引了他。傳統的教學方式下，教師常常用自己的語言魅力給予學生一個理想的課堂情景，使得學生被情景引入的同時也被教師的魅力所吸引。而多媒體教學的運用，教師在課堂中與學生的言語溝通越來越少，展現給學生更多的是多媒體的教學魅力，而不是教師自身的魅力，這在無形當中就使得教師喪失了傳統教學中極其重要的一個優勢。
三、多媒體教學的正確運用方式
1.要重視備課在多媒體教學中的地位
製作課件需要有充足的資料，因而製作課件往往會花去很多時間，有的老師甚至一味地花時間在課件製作上，而忽略了教學過程中的一個至關重要的環節——備課，他們錯誤地認爲製作課件的過程便是備課的過程。現代教學理論認爲，備課是“尋找、搜索、構造、備選教學方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的教學方案的過程。”可以說，備課是整個教學過程的總策劃和總設計，要過好教材關和學生關。而製作課件只是設計教學方法的過程，並不能也不可能代替備課。
2.根據需要使用多媒體，不要爲用而用
根據課型選用適當的教學手段，如對話課、寫作課、閱讀課更多的是側重實踐和訓練，不應依賴多媒體。另外，計算機多媒體教學經費投入大，製作週期長。計算機多媒體教學不僅需要建設用於課堂教學的多媒體教室，更要研究和編制用於計算機多媒體教學的教學軟件。因此在經費緊張和教學時間安排緊湊的學校，想每課必用多媒體是不太現實的。
3.要提高認識
多媒體只是一種教學的輔助手段，它不能完全取代常規的教學模式。多媒體技術雖是現代科學技術的驕子，但它在課堂教學之中只能起到配角作用，應用的目的是爲了"輔助"教學，這是由教學自身的規律性決定的。一切技術手段都必須爲教學服務，在教學過程中，動用多媒體，適當地配合一些畫面或音樂，藉助聲、色、光、電的特殊效果，可以使課上得更形象。但教師決不能只做放映員，更不能一味炫耀電教手段，影響教學的.實際效果。
四、結束語
傳統的教學手段已經得到了多年的檢驗和發展，自有它的優點。在實際教學中，教師應該學會靈活運用多媒體，將傳統教學方式與多媒體教學進行有機結合，在前進中不斷探索，爲呈現優質課堂努力奮鬥!
多媒體課件設計論文二
【摘要】多媒體教學在轉變教學模式、優化課堂教學中發揮了重要作用，創造性地開發運用交互式電子白板、一體機功能以及發揮網絡教學把傳統教學與信息化教學有機的結合。
【關鍵詞】多媒體教學;數學教學;高效課堂
在信息化突飛猛進的時代，藉助現代信息技術進行優化教學已成爲新的學習方式之一。這些年來隨着辦學條件和教學環境的逐步改善，轉變了學生學習知識的態度，有效地激發了學生的求知慾望。
1.多媒體環境下中學數學教學的前景
多媒體應用數學教學的策略主要體現在藉助網絡資源技術優勢搭建數學教學平臺，以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能好的教學效果。利用多媒體技術可以變抽象爲具體、變靜態爲動態、將微觀過程進行宏觀模擬、對瞬變做定格分析，從而降低了學習難度，使難點順利突破。
1.1多媒體在目前教學活動中的應用現狀。時至今日，以計算機爲核心的信息技術已經有了長足發展，但是一個不可否認的事實是：很多學校中的課程和教學至今還沒有因爲使用信息技術而產生根本的變革。
1.2多媒體在中學數學教學中的應用前景。多媒體能把聲音、圖像、音響、動畫等集於一體，並賦予教學信息傳播的交互功能，尤其是用於輔助教學，可將不同的教學內容進行模擬仿真。
2.依託優質的教學平臺，整合豐富的教學資源使得效率最大化
2.1提供了優質的教學資源，增加了課堂的互動性。傳統教學依託的“一快黑板+一根粉筆+一本課本”的教學模式，由於受各種條件和學生的知識水平、經歷和閱歷限制，對一些抽象的科學概念無法想象和理解，從而制約了學生知識能力的快速提高。化抽象爲形象：幾何案例一教材分析。《投影與視圖》這一章節要求以分析實際例子爲背景，通過簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉化，使學生經歷畫圖、識圖等過程，分析立體圖形和平面圖形之間的聯繫，提高空間想象能力。實際操作：對於“投影”，同學們就在熟悉不過了，所謂“投影”指的是用光線照射物體，在某個平面(地面、牆面等)上得到的影子叫做物體的投影。形成一個物體的影子的因素除這個物體外，還需要有照射光線和形成影子的地方，這就是投影線和投影面。太陽光的照射以及燈光的照射形象的對投影進行了分類，利用計算機演示教學，演示太陽光對古代計時器日冕照射的運動軌跡，不僅讓學生認識了什麼是平行投影，而且也讓學生增長了關於科普常識方面的知識，一舉兩得。對於“視圖”，以往傳統教學的藉助黑板與模型顯然無法模擬出幾何體的立體圖形與三視圖之間的關係，多媒體教學便可充分利用計算機工具模擬出圖形在空間中的運動軌跡，以及立體圖形的展開圖形，幫助學生直觀形象的理解了抽象的空間圖形在現實世界中的實際情況。化繁雜爲簡單：代數案例二—電子表格與數據計算。用計算機能製作電子表格(spreadsheet),利用電子表格可以進行數據計算。例如，計算當X=163，Y=235時，求式子的值，我們可以在電子表格中，分別在單元格A1和B1中輸入163和235(即X和Y的值)，然後在C1中輸入“=A1^2*2+B1*3”(“^”表示乘方，“*”表示乘號)，計算機就會算出的值，並自動填入C1。
2.2提供了優質豐富的練習資源，增強了數學的趣味性使得效益最優化。化靜態爲動態：案例三—探索反比例函數()的性質。計算機製圖軟件利用“描點”的方法畫圖不但能畫出精確度很高的圖像，而且畫圖的速度也非常快，並能幫助我們研究反比例函數的性質。使學生更加深刻的掌握反比例函數的圖像性質，進一步畫出較複雜的反比例函數圖像。
3.多媒體教學過程中易犯的錯誤
高效課堂源於有效課堂，基於有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低，有正有負，只有我們爲教學提供合理的設計和正確的導向，教學才必然從有效走向高效。
3.1盲目追求課件的表現形式，設計不當造成刺激干擾。在這個信息時代，上課時只用“黑板+粉筆”的傳統教學模式，顯然不能滿足學生的心理需求，但要是一味追求多樣的表現形式而將多媒體運用不當，效果會全然相反。例如有的課件背景過於複雜，過多的使用動畫、圖片和聲音，對學生的注意力造成了干擾;有些課件，忽略了字體的大小、顏色與背景之間的反差，使得在電腦上能看清楚的內容在屏幕上模糊不清，影響其教學效果。
3.2按照自己的預想過分趕進度，忽略了學生的思維特點。多媒體課件是製作成PPT的，在教學過程中可以直接掌握鍵盤上的方向鍵就可以翻頁，點鼠標就可以進行超鏈接，完全可以按照預想較快的完成教學任務，但是學生需要時間來思考、記筆記。如果在播放課件時未掌握好節奏，忽略了學生的思維特點，就難以達到預期的教學效果。
3.3片面誇大計算機的作用。多媒體工具是否在教學中使用，完全取決於教學的需求，它只是一種教學媒體，它的角色應作爲促進學生自主學習的認知工具與協作交流工具，代替不了教師的課堂現場教學經驗和智慧。
4結論
信息技術的高速發展，對教育觀念和教學改革產生了深刻的影響。隨着中小學現代教育工程在各地的實施，充分運用現代教育手段、改進教學方法、提高教學質量、促進學校教育教學已成爲現代教育發展的必然趨勢。
