摘要：從網絡多媒體教學課件的概念出發，初步探討了網絡多媒體教學課件設計的指導思想、教學目標的確定、工具軟件的使用、媒體的選配和課件的交互性等問題。
1引言
隨着計算機的不斷普及和網絡建設的飛速發展，網上教學已經成爲了不可逆轉的潮流。要想搞好網上教學，網絡多媒體教學課件的開發是關鍵。
2網絡多媒體教學課件的概念
網絡多媒體教學課件是指爲了達到某種教學目標，依託信息網絡，綜合運用多媒體手段來展示相對獨立或完整的教學內容的應用軟件。網絡多媒體教學課件應具有網絡交互性，相對完整性和媒體多樣性等特徵。與傳統的計算機輔助教學課件所不同的是網絡多媒體教學課件需要遠程服務器的支持，其不僅要適合教師現場教學使用，更要適合學習者在網絡終端自行操作學習；其不僅要有多媒體的外觀效果，而且更應具有強大的功能，要從教學過程固定，單一的“演示多媒體”向教學過程可以隨意調整的“模擬多媒體”轉化。
3對網絡多媒體教學課件的設計問題的幾點認識
3.1用創新教育理論宏觀指導課件的開發
教學課件的開發設計要以先進的教育思想作指導。創新性教育理論逐漸被人們所接受，其目標是開發學生的創造力。顯然，培養和造就一批高素質的創造性人才是院校教育的首要任務。
3.2課件設計要根據教育對象制定明確的教學目標
網絡多媒體教學課件的設計和其他教學設計一樣也要首先制定明確的教學目標，設計者必需事先規劃好課件進程中的各個環節，在每個環節中都要制定明
確的目標細節，並使這些目標都能很好地爲課件總體目標服務，設計者在制定每個具體目標時都要考慮到教育對象羣體的年齡、基礎、層次及接受能力等因素，使目標定得恰到好處，難易適度，只有這樣設計教學目標才能改變傳統上以“教”爲中心，充分發揮學習者的主動性和創造性。
3.3課件設計要精心選材、重點突出
一個好的多媒體課件可以增強學習者的學習興趣，提高學習效率，使其在輕鬆自由的環境中接受知識，提高能力。但是並非所有的學科，所有的課程都適合採用課件形式進行教學。對於那些只需學生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯的內容和那些通過單一媒體便可實現教學目標的內容都不需要花費大量精力開發課件，只有那些用單一的語言或文字無法表達或難以揭示相關規律的內容才適合採用多媒體手段進行教學。
3.4課件設計要選好多媒體制作工具
如今多媒體制作工具琳琅滿目，層出不窮，如:Microsoft powerpoint，authorware，director，flash，方正奧思等等。別外還有很多處理圖片和動畫的軟件，如:photoshop，3dmax，falsh等，這些軟件各具特色。有的軟件簡單易學但功能相對較少，交互性差，如:microsoft powerpoint。不過，對於以演示爲主的課目來說，用它開發課件也不失爲一種選擇。在網絡多媒體教學很大程度上要考慮到網絡的傳輸速度問題，因此課件開發還要考慮儘可能減少存儲空間，使課件輕型化，同時最好選擇與網頁兼容的軟件工具。flash是目前開發網絡多媒體課件的較理想工具之一，與其它工具軟件相比，其最大的優點是用該軟件製作的多媒體作品可以直接插入網頁，文件小、下載快，同時交互性也比較好。
3.5科學選配運用多種媒體
心理學研究表明，客觀刺激物在具有強烈性、新異性變化性、和對比性等特點時才能引發人們的充分注意。現代教育心理學的研究成果表明：在學習過程中，
視覺和聽覺是最主要的信息接受器官，二者同時受到高強度的刺激，其接受量約佔總量的50%左右。所以媒體的選擇應注意下面幾個問題:
(1)媒體的選擇要主次分明不可喧賓奪主，比如說動畫演示中配以適當的背景音樂會更好的激發學生的想象力，但是音樂要處於從屬地位，不宜音量過大，也不宜選擇有唱詞的歌曲作爲背景音樂，否則會分散學生的注意力，適得其反。
(2)媒體的選擇要具有變化性，單一感官的刺激持續時間過長會合人疲倦，甚至抑制信息的獲取，因此一個好的多媒體課件要適時變化媒體類型引導學生不知疲倦的探索學習，接受訓練。(3)媒體的選擇要有藝術性，一個好的多媒體課件也是一部藝術作品無論是單一媒體的選用還是多種媒體的綜合運用，都要和諧自然，不可牽強，從整體佈局某個圖形的選取，顏色及聲音的搭配等都有美學蘊含其中，不可機械拼湊粗製濫造。
(4)媒體的選擇要有針對性，任何媒體的選擇都不能偏離目標，都要爲內容服務，一個課件無論怎樣絢麗多彩，如果學生用後沒有收穫或仿離了目標都不是合格的教學課件。
3.6將“交互性”貫穿於課件設計的始終
網絡多媒體教學課件與一般的計算機輔助教學課件相比應具有更好的交互性，網上教學一般沒有現場老師及時的指導，要全憑學習者自主控制教學進程，隨機性很強，學習者所遇到的情境也會多種多樣，這種自主學習無疑有利於學習者能力和創造性的培養，但同時對於那些學習習慣不太好的學生來說，自主學習會使教學目標的實現造成困難，這就對網絡多媒體課件的交互性提出了更高的要求。
(1)學習流程要多樣化設計。
課件設計者要考慮到學習對象的不同層次和要求需要，爲學習者精心設計多種學習方案和流程供其選擇，好的流程交互，有利於學習者自主選擇適合自己的'
學習方案，有利於適用更廣的客戶羣。
(2)增強即時交互功能。
課件要具有及時響應學習者提出請求的功能，要建立課件素材數據庫，必要時加入教師的實時“參與”，盡力做到課件的交互性好，指導性強。
(3)界面友好設計。
課件界面是學習者選擇學習方案，隨時獲取信息的窗口，界面交互性的好壞直接影響學習者的學習效率。因此，課件設計者要考慮到學習者可能隨時調整學習方案，要使其切換界面方便，最好採用窗口與菜單相結合的設計風格，並能實現最大化演示或顯示的切換，只有這樣才能使設計出的多媒體課件讓用戶滿意，符合時代的需要，才能使課件具有更廣泛的適應性和更長的生存期，值得一提的是把人工智能技術用於課件的開發將會使課件具有更加理想的交互性。
4 充分利用網絡資源
網絡資源豐富多彩，圖文兼備，聲情並茂，動靜結合，處在邊遠地區的教師可以充分利用《雲南省農村中小學遠程教育資源》，其中有各版本的教材教學課件，有的課件可以拿來就用，大大地節約了教師製作課間的時間，但有的課件要根據實際需求加以改完善。
5結束語
網絡多媒體課件的設計製作是一項繁重的創造性工作，不可能一蹴而就，往往需要設計者反覆推敲或修改，特別是投入教學後還要及時收集反饋信息，發現不理想的部分要進一步完善升級使之爲網上學習者更好地服務。
