作爲一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的串聯與並聯教學設計範文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
串聯與並聯教學設計1
【教學目標】
知識與技能
1、知道什麼是串聯電路和並聯電路，會畫簡單的串、並聯電路圖。
2、理解串、並聯電路連接特點，學會連接簡單的串聯電路和並聯電路。
3、初步嘗試設計簡單的電路。
過程與方法
通過動手實驗、實際操作的過程，分析歸納串聯電路和並聯電路在連接、開關作用等方面的特點，從而學習識別串聯電路和並聯電路的方法。
情感、態度與價值觀
1、通過實驗使學生養成相互合作的精神和對科學的求知慾，體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。
2、通過列舉生活、生產中的簡單串、並聯電路的實際應用，讓學生認識科學技術對於人類生活、生產的影響。
【教學重點】
理解串聯電路和並聯電路的特點。
【教學難點】
會識別和連接簡單的串、並聯電路。
【教學突破】
通過連接實物電路、畫電路圖，列舉生活生產實例等多方式分析串、並聯電路的特點及應用。
【教具及實驗器材】
教師準備：自制暗箱、電路示教板、多媒體課件。
學生準備：2、5V、3、8V的燈泡和燈座各2個、開關三個、1、5v乾電池2節、導線若干等（以上器材每四個學生一組一套）
【教學過程】
一、創設情景
引入新課
二、新課學習
科學探究
（一）串聯和並聯
【情境設置】
魔術表演：教師出示自制的甲、乙兩個暗箱，表面上都有兩個燈泡，一個開關。閉合和斷開開關，再取下其中一個燈泡。要求學生觀察並回答燈泡的亮滅情況。
（設計意圖：通過教師的表演，讓學生觀察現象，從生活走向物理，激發學生的好奇心和探究的慾望。）
【過渡導入】
同樣的兩個燈泡，一個開關,爲什麼取下其中的一個燈泡，會出現不同現象？
【板書】第三節串聯和並聯
【課件展示】
學生活動一：“想想做做”用一個電源、兩個燈泡、一個開關和一些導線組成電路，要想讓兩個小燈泡都發光，可以有幾種接法？
猜想……
（設計意圖：讓學生設計電路，培養學生設計簡單電路的能力，通過啓發，儘可能在全班範圍內出現兩種不同連接方式。）
提出問題：在連接電路之前，同學們思考連接電路時需注意哪些問題？
【溫馨提示】
1、開關要斷開。
2、絕不允許把電源的正負極直接用導線連接起來。
3、連接電路後，需檢查電路連接無誤，然後方可閉合開關。
學生分組連接電路，並閉合開關，觀察燈泡發光情況。
【教學反思】
一、本課的亮點：
1、我在設計教案時，首先通過魔術表演，同樣兩個燈泡，一個開關。當取下一個燈泡後，一個暗箱的燈泡不亮，另一個暗箱的燈泡仍亮。激發學生的好奇心和強烈的探究慾望。然後讓學生自己動手實驗：用一個電源、兩個燈泡、一個開關和一些導線組成電路，要想讓兩個小燈泡都發光，可以有幾種接法？讓學生動手實驗操作連接電路，自己找到兩種連接方式，然後畫出電路圖，交流討論兩種連接方式的不同，認識了串聯和並聯電路。爲了更好的理解串聯和並聯電路的連接特點，我用兩把直尺代替電路，請兩位同學代表燈泡到講臺上來模擬串聯和並聯電路是怎樣連接的。這樣設計從簡單到複雜，由淺入深層層遞進，學生合作交流，小組歸納總結得出結論。
2、探究開關在並聯電路中的控制作用時，我採用啓發式教學，我們在認識串聯電路和並聯電路時，知道幹路開關可以控制所有用電器。兩隻燈泡同時亮同時滅，能否讓每隻燈泡單獨工作呢？怎樣設計電路圖？學生在老師的啓發下思考並回答：每條支路上加開關。這樣很容易的設計出電路圖，然後根據電路圖連接實物電路進行探究，把難的問題簡單化，突破了難點。
二、教學中出現的問題
1、電路圖的設計可能與老師設想的有些出入，這就需要老師既不能打消學生的積極性，同時又能往正確路上引導。
2、一堂課中主要是以學生探究，分析歸納得出結論，學生又是第一次連接電路，不同學生使用時間可能不同，因而在引導上需要技巧。
3、學生動手操作能力較差，學生的合作探究意識不夠，有些學生不參與實驗的討論操作，還需要老師加強實驗教學。
串聯與並聯教學設計2
一、教學目標
（一）知識與技能
1、通過實驗，知道什麼是串聯和並聯電路，會畫簡單的串聯和並聯電路圖。
2、通過實驗探究知道串聯和並聯電路的基本特點。
3、根據串聯和並聯電路的特點識別電路，辨別電路連接形式和進行電路設計。
（二）過程與方法
嘗試根據已有知識、經驗按要求設計簡單的串聯和並聯電路。
（三）情感態度和價值觀
瞭解串聯和並聯電路在生活中的應用。
二、教學重難點
串聯電路和並聯電路是電學中兩種基本電路，通過實驗使學生知道讓兩隻燈泡發光的兩種連接方式。學生利用所給器材連接出並聯和串聯電路，通過實際操作，分析歸納出小燈泡的連接形式以及串聯和並聯電路各自的特點，會根據電路的特點辨別實際電路是串聯還是並聯，根據要求畫出電路圖或根據電路圖連接實際電路。
由於學生初學電路知識，對於連接電路和畫電路圖有一定的難度，所以會畫串聯、並聯電路圖和連接實物圖是本節的一個教學重點。串聯和並聯電路在實際有着廣泛的應用，如家庭電路中使用了並聯，樓道照明燈就利用了開關的串聯等，會結合實際要求設計電路圖，連接實物等，這些都對認識串、並聯電路的特點有較高的要求。所以根據要求設計電路，以及根據要求或電路圖連接實物是本節教學的難點。
重點：會畫串聯、並聯電路圖和連接串聯、並聯電路；
難點：根據要求設計電路，以及根據要求或電路圖連接實物。
三、教學策略
對於初學電學的學生來說，對串聯和並聯電路的認識有一定的難度，在教學中可以從如何使兩隻燈泡發光開始，學生自己動手連接實物。把兩隻燈泡串聯學生容易做到，在連接中還有可能出現並聯，展示學生連接的實物，畫出電路圖，使學生知道串聯和並聯電路兩種連接方式。
在畫好的.電路圖上畫出電流方向，知道串聯電路電流只有一條路徑，並聯電路有多條路徑。動手做一做，如果取下一個小燈泡，另一燈泡是否發光，從而對這兩種電路的電流特點有更深的認識，也爲後面判斷串聯、並聯電路打下基礎。改變電路中開關的位置，觀察開關對電路的控制作用，總結出在串聯電路中開關位置不影響其控制作用，在並聯電路中，開關在幹路和支路的作用不同，幹路開關可以控制整個電路，支路開關只能控制所在支路。
爲了加深對串聯、並聯電路的認識，可以設計一些判斷串聯和並聯電路的題目，根據電路的要求設計電路圖，根據電路圖連接實物，或者根據實物圖畫出電路圖等。結合一些實際的電路來進一步認識串聯和並聯電路的特點。
四、教學資源準備
多媒體課件整合網絡、電源、開關、導線、燈泡（規格相同以及不同的若干）。
五、教學過程
串聯和並聯
用一個電源、兩個小燈泡、一個開關和一些導線組成電路，要想讓兩個小燈泡都發光，可以有哪些接法，大家嘗試去連接一下，注意連接電路中的一些注意事項。
教師在巡視時可以對學生進行一定的指導，觀察學生連接的電路。
請幾組同學來展示他們連接的電路。
根據展示的電路情況，如果都是串聯或都是並聯，則提問：還有沒有其他組連接的電路與前面的不同？
教師對學生的電路進行總結、評價，得出串聯和並聯電路的概念。
畫出剛纔連接電路的電路圖，並在電路圖中標上開關閉合時電流的方向。比較這兩個電路圖在電流上有什麼特點？
提問：在這兩個電路中分別取下一隻燈泡，另一隻小燈泡會發光嗎？
通過實驗發現，串聯電路各用電器是相互影響的，並聯電路中各用電器是互不影響的。
並聯電路中兩個用電器共用的那部分電路叫幹路，單獨使用的那部分電路叫支路。
引導學生利用手中的器材，把剛纔連接的電路換成另一種連接方式。
學生動手進行實驗。
老師巡視提醒學生連接電路時要斷開開關。
學生上臺展示。
一組（或幾組）學生上臺展示他們連接好的電路（串聯），分析電路能否達到老師提出的要求。
另一組上臺展示他們連接的電路（並聯），分析電路能否達到老師提出的要求。
學生畫電路圖、標出電流方向，討論可以發現，串聯電路電流只有一條路徑，並聯電路中電流有多條路徑。
學生實際操作，觀察現象，對現象總結。
串聯電路中取下一隻燈泡，另一燈泡不發光；並聯電路中取下一隻燈泡，另一燈泡仍發光。
學生改接電路，把原來是串聯的改成並聯，原來是並聯的改成串聯電路。
培養學生的動手能力。
培養學生利用歸納法得出結論的能力。
鞏固電路連接的方法。
連接串聯電路和並聯電路
觀察剛纔連接的電路中開關的位置，如果改變開關的位置，開關對電路的控制作用是否會改變？
先研究串聯電路，改變開關位置，畫出電路圖，連接實物，觀察電路的工作情況。
總結：在串聯電路中，無論開關處於哪個位置都可以控制整個電路。閉合開關時，兩個燈泡同時亮，斷開開關時，兩個燈泡同時滅。串聯電路只要有一個地方斷開，整個電路中都沒有電流。
觀察並聯電路中開關的位置，如果改變開關的位置，開關對電路的控制作用是否會改變？自己動手進行實驗。
根據實驗研究可以發現：各支路開關只能控制所在的支路，對其餘支路不影響。即如果一條支路斷開，其餘支路仍有電流，用電器仍能工作。
應用：請設計一個並聯電路，電路中有三個開關，開關S可以控制L1和L2兩個燈泡，開關S1只能控制燈泡L1，開關S2只能控制燈泡L2。根據設計的電路圖連接實物圖。
討論：結合前面的實驗，總結串聯電路和並聯電路的不同點。
串聯與並聯教學設計3
教學目標：
1、會看、會畫簡單的電路圖。
2、能連接簡單的串聯電路和並聯電路。
3、通過探究，用實驗的方法瞭解串聯、並聯電路的區別。
4、能說出生活、生產中採用簡單串聯或並聯電路的實例。教學重點什麼是串聯和並聯電路，會連簡單的串、並聯電路。
知道常見的串聯電路和並聯電路。教學難點理解串、並聯電路的特點及區別。
會設計簡單的串聯電路和並聯電路。
教學設計修改與補充：
一、新課引入：
教師活動：
1、複習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，並接通電源使它發光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學生活動：
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
二、組成串聯和並聯電路
教師活動：
1、強調電學安全操作要領，防止實驗中可能出現的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發光後，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發光嗎？有幾種接法？
學生活動：
1、牢記電學安全操作要領。
2、認識各種器材。
3、學生上臺連接電路，使燈泡發光。
4、畫電路圖。
5、學生動手、動腦，相互討論，然後畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串並聯電路的特點
教師活動：
1、在學會連接串、並聯電路後，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、並聯電路的特點，並板書結論。
串聯電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關，開關的位置不會影響控制作用。
並聯電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關只能控制支路的用電器，幹路的開關控制所以的用電器。
3、練習連接串聯和並聯電路。
學生活動：
1、學生小組討論、相互交流，彙報討論結果。
2、在教師的指導下，學生連接串聯和並聯電路。
四、課堂鞏固
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建築物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個電路哪個是串聯電路，哪是並聯電路？爲什麼？
3、問題：比較串、並聯電路有哪些不同？
學生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析並回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結和練習：
1、讓學生談談對本節課的收穫。
2、練習題（略）。
板書設計什麼是串聯電路？什麼是並聯電路？
串聯電路和並聯電路的特點。
根據電路圖連接電路及根據電路畫電路圖。
