本節課從實驗和理論推導兩個方面研究了電阻的串聯和並聯的知識。在研究方法上，突出了等效替代法，雖然很好領會，但在具體操作方面還是不容易理解，集中體現在理論推導時，學生普遍感到困難。從而興致不高，有個別同學打瞌睡。
在進行電阻的串聯和並聯的教學過程( )中，我沒有按照教材中的方法教學教學。而是先用理論推導的方法，引導學生教學推理，得出電阻的串聯和並聯的總電阻和各個分電阻的定量的關係式。然後再引導學生用實驗探究的方法探究出教材中的.較爲淺顯的定性的理論。
這樣的方法，不僅可以培養學生實驗探究的能力，還可以培養出現在的學生所普遍缺乏的理論推導的能力。讓他們體會到實驗與理論推導都是學習物理的重要方法。而，還可以鞏固過去所學習的知識和培養他們的知識遷移的能力。我認爲這樣的教學方法是完美的方法。因爲它可以培養學生解決實際問題的能力，還可以很好的培養學生的理論思維的能力。《人教版九年級物理上冊《電阻的串聯和並聯》教學反思》這一教學反思！
