11臺階課件1
教學目標：
知識目標：體會領悟父親的情感與性格。
能力目標：從文章中聯繫實際感悟其中的真情。
情感目標：關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
教學重點:
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點:
理解父親形象的意蘊
教學設想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內容，瞭解人物形象。
教學過程：
一、導入
透過朱自清先生飽含 深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角爲我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。 投影：教學目標：
知識目標：體會領悟父親的情感與性格。
能力目標：從文章中聯繫實際感悟其中的真情。
情感目標：關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
二、檢查預習
1.作者簡介:
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區某部工作,少校。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活爲主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象...
1987年開始文學創作，後進入浙江省廣電局從事專業影視創作。代表作品有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現已創作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。
他有着豐富的農村生活經驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持着樸實無華的風格 。
2.檢測字詞
字詞略，詳見投影
三、整體感知，把握故事情節
1.本文敘述了一件什麼事你能用最簡潔的語句概括出來嗎
父親覺得自家的臺階低,望着別人家的高高的臺階,羨慕不已.他不甘心低人一等,立下宏願,也要造一棟高臺階的新屋,於是終年幸勞,積銖累寸,準備了大半輩子,終於造成了有九級臺階的新屋.
2.爲什麼“父親總覺得我們家的臺階低”？
因爲臺階是地位的標誌，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的'臺階低。
3.找出本文的中心句:
臺階高,屋主人的地位就相應高.
師：父親畢生的奮鬥就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產生希望和理想。
4.爲了達到自己的目標（造臺階、贏得尊重）父親做了些什麼？
師：人的需要是建立在現實可能性的基礎上的，而現實可能性並非是一朝一夕可以實現的，它必須經過漫長的、艱辛的奮鬥。
事件詳見投影
四、走進人物
1.父親是一個怎樣的人
個性表達1：父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
個性表達2：父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好後，他反而處處感到不對勁。不自在，並且不好意思坐上去。
個性表達3：敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實厚道、和善謙卑、倔強
個性表達4：請以“臺階是父親的－－”來談談
臺階是父親的理想
臺階是父親的心靈沉重負擔
臺階是父親的催老劑
臺階是父親的自尊
臺階是父親的_____________________
臺階是父親的_____________________
個性表達5：請以“爲了臺階，父親付出了－－”來談。
爲了臺階，父親付出了歲月
爲了臺階，父親付出了青春
爲了臺階，父親付出了健康
2.讀懂作者。
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
明確：作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
你能感悟出作爲農民兒子的作者對父親的那種濃濃深情嗎
師：歌頌了父親那種堅韌不拔的毅力,艱苦創業的精神,以及那不變的追求.但在文章中,我們更可感悟到的是一種悽楚、辛酸與同情。
五、佳句賞析：
（1） “父親坐在綠蔭裏，一片片旱菸霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？爲何不用心理描寫？
明確：專注的望着別人家高高的臺階，他羨慕、嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
第一人稱敘事，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
（2）“父親從老屋裏拿出四顆大鞭炮卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫有什麼特色？ 明確：老實厚道低眉順眼的父親，奮鬥了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，他心裏的高興是無法形容的。作者抓住了他的個性特點微妙的寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與衆不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
六、比較分析：《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。（學生自由發言，言之成理即可） 同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
七：小結 ：
從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悅，感謝父親!
八、拓展延伸
談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。
投影圖文
九、佈置作業
想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許話想對你的父親說，請用筆記下你最想對你父親說的話！
11臺階課件2
教學目標
知識目標：體會領悟父親的情感與性格。
能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。
教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
重點難點疑點剖析
1．分析人物形象。
2．把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。
課時安排
1課時。
教學準備
教師準備 做好課件
學生準備
預習課文，準確認讀文中的生難詞語，並掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
教學步驟
一、比一比,看誰讀的準
凹凼( ) 門檻( ) 涎水( ) 砌( )
黏性( ) 尷尬( ) 撬 ( ) 憋( )
半晌( ) 揩 ( )
二、介紹本節課流程——攀登臺階、體會弄清
講故事——評人物——悟主旨——表真情
三、 與文本對話——講故事
1、 快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內容.
（父親覺得自家的臺階低,望着別人家的高高的臺階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏願,也要造一棟高臺階的新屋,於是終年辛勞,準備了大半輩子,終於造成了有九級臺階的新屋。）
2、爲什麼“父親總覺得我們家的臺階低”？
因爲臺階是地位的標誌，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
3、父親爲了臺階做了哪些準備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對話——評人物
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認識.以“父親是一個－－－的人”爲話題
v 父親是一個堅強的人
v 父親是一個要強的人
v 父親是一個勇敢的人
v 父親是一個勤勞的人
v 父親是一個樸實的人
總之：父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好後，他反而處處感到不對勁，不自在，並且不好意思坐上去。
五、與作者對話——悟主旨
學生自主、合作學習,探究主旨。
明確：作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
六、 重溫經典，感受父親艱辛。
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大後
山裏孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都說養兒能防老
可兒山高水遠他鄉留都說養兒爲防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
願天下父母平安度春秋
七、與心靈對話——表真情
以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。
八、總結…
九、作業佈置
1,課外尋找關於“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、 梁實秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》
2,練筆:(二選一)
a.將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b. 以我與父親爲題,寫一篇短文.
