剛剛帶着孩子們從盧溝橋的硝煙中走出來，教材編者又讓我們走進了第二次世界大戰的另一個戰場——法國伯諾德夫人的家裏。這裏看不到像盧溝橋一樣激烈的戰火，聽不到一聲的槍聲，卻同樣是驚心動魄，令人生畏。因爲“聽取娃聲一片”老師上課的需要，這堂課是由她給我們班孩子上的，我只是充當了一名觀衆。
課文以半截蠟燭爲敘事主線，描繪了伯諾德夫人一家爲保全半截蠟燭中的祕密情報，與德軍展開了一場沒有硝煙卻又令人窒息的鬥爭。情節生動緊湊，環環相扣。
學習第一段時，老師讓學生帶着問題“這是怎樣的半截蠟燭”去讀課文，通過讀課文，瞭解這半截蠟燭並不普通，它藏着絕密情報，意義重大。問題的提出一下子使學生的心絃繃緊了，並開始認真讀課文，仔細思考問題。經過一番深思熟慮，許多學生暢所欲言，有的說：“這是半截巧妙的蠟燭，誰也不會想到伯諾德夫人會把最重要的情報藏在這半截蠟燭中。”也有的說：“這半截蠟燭是關係到情報站，以及伯諾德夫人全家生命安全的半截蠟燭。”看到同學們對這不尋常的半截蠟燭已經有了比較深刻的認識，老師又把教學的視角轉到文章的人物上來，並適時提問：“對於誓死保護情報的伯諾德夫人一家人，你有什麼想說的嗎？”孩子們憑着自己對課文的理解表達了對伯諾德夫人一家的'無比敬意。這一教學過程讓學生從這半截蠟燭中品味伯諾德夫人的聰明、機智，領悟這半截蠟燭牽動着情報站的安危，關係到這一家三口的安危，同時感悟半截蠟燭隨時可能引爆的危險，緊緊地繃緊了學生探究的心絃，通過這樣的理解，讓學生始終處於一種激動、緊張的氛圍中。學生在感悟的過程中，深深地被課文的情景所吸引，探究的熱情變得非常高漲，和文本對話的興趣很高，當學生和文中的人物開始產生對話、交流時，學生的感受自然變得敏感而銳利。
