在《我會整理》這一課的目標是：
1、探索有效整理物品的方法。
2、嘗試按類有序地進行整理。
活動中，着重體現了本學科生活性，開放性，活動性這三個基本特徵。通過創設情境使幼兒真正感知，發現生活中的問題，樂於靠自己的力量去解決問題，同時，通過全體幼兒參與活動使幼兒親身體驗、感知，培養了幼兒的動手實踐能力。通過師幼間，同伴間平等的對話交流，讓孩子獨自探究整理的原則和方法。使教師由單純的知識傳授者真正轉變爲幼兒活動的指導者、支持者和合作者。
應該說這節課的設計是我反覆思考後定下的，在活動過程中，發現這些生活中的小事讓大班幼兒做起來變得沒有秩序。他們始終處於遊戲的狀態，很興奮，因此上課時我事先設計了情境《圖書角》、《建構區》等區域中呈現亂糟糟的該怎麼辦的情景。我在反覆揣摩中考慮到幼兒發展的實際情況，爲了能讓這節課的教學內容更具有時效性，我最終確定了以活動爲中心的教學環節設計。我先讓幼兒發表自己的觀點，幼兒確定《快快整理》後，我提出更高的要求，“想一想，怎樣整理既快又整齊？”讓幼兒結伴商量如何整理，然後讓幼兒動手操作。我巡迴觀察每組幼兒的`整理狀況。希望通過孩子的親身經歷讓他們在活動中有體驗，在活動中感知，在活動中有所得。
在這節課的選材上貼近幼兒的生活，通過創設情境《亂糟糟該怎麼辦》，給孩子以身臨其境的感覺，很自然的成爲情景中的一員。又通過小朋友親自參與整理，引導孩子發現生活中的存在問題，並表現出解決問題的願望，使幼兒體驗到有效整理物品，嘗試有序地進行整理的成功感、美感和快樂感。
