身爲一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《整理房間》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《整理房間》教學反思1
《整理房間》是北師大版一年級數學上冊第四單元分類的第一課時的內容，本課通過“整理房間”的活動使學生能對具體的物品進行分類，讓學生懂得分類需要一定的標準。爲讓學生能比較輕鬆地認識分類，掌握分類的方法，我以同學們熟悉的整理房間爲話題，讓學生暢所欲言發表自己整理房間的心得體會。再回到《整理房間》的大情境，來對比笑笑和淘氣整理房間的結果，可以近距離拉近學生與本節課的距離。以下就是本堂課後的幾點反思：
優點：
1、營造和諧、愉快、輕鬆的學習氛圍。
上課一開始，我先問學生：“同學們，你們整理過房間嗎？關於整理房間你有哪些經驗要與同學們分享的？”學生們暢所欲言，通過一問一答自然進入本節課的教學環節。然後設計整理房間比拼，淘氣和笑笑房間整理大比拼。營造了一種和諧、愉快、輕鬆的學習氛圍，使學生在觀察、討論、交流中，不但習得知識技能，更獲得了良好的情感體驗，使知識與技能，情感、態度與價值觀，有效地融爲一體。
2、教學注重知識與現實生活密切聯繫。
教學通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動，使學生感到實際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類。在讓學生學會分類方法的同時，使學生感到數學就在身邊，數學來源於生活，又應用於生活，從而培養學生學習數學的興趣。3、注意把課內的知識向課外延伸。
在總結的時候，我讓學生把目光轉向生活，鼓勵學生應用所學的知識解決實際問題，從而培養學生解決問題的水平。最後安排一個實踐活動，利用課餘時間整理自己的房間，做一個生活的小主人。
4、鼓勵學生動口、動腦、動手，培養學生的思維能力。
學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。在提問中，我們應該更多得提出啓發性的問題，多問“你可以怎麼分”。
三、注重情感體驗，培養學生良好的學習、生活習慣。
良好的行爲習慣是學生髮展的重要基礎。在認識分類整理房間的方法後，有意識地培養學生良好的學習、生活習慣，設置一些問題讓學生對分類的必要性有所體驗和總結。讓學生在進行學習活動的同時有意無意地感受到要有一個良好的行爲習慣。
四、規範自己的教學語言，有效得支持教學。
規範的教學語言，首先是在對學生的評價上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？”、“誰願意來爲大家做個示範？展示一下自己的本領！”有針對的評價能有效拉動學生積極性，是組織教學一個很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請舉手告訴老師”對學生的激勵作用明顯不足。其次是對要求的有效說明，“你想怎麼放呢？”和“你想怎麼整理呢”，我在說明中沒注意而選用前者，結果導致學生出現“放在衣櫃”、
“放在牀下面”那樣只去關注放哪裏的情況，而改正後選用後者學生一下就回到了分類的方法上，這就是規範和不規範的巨大差別。注意自己一字一句的準確性，課堂才能上一個新的高度。
存在的不足之處：
1、在新授這部分內容的教學中，小組合作還有欠缺，孩子還不會和小組的同學進行分工合作，這有待於以後逐步培養。
2、部分課件清晰度不高，導致學生不明圖意。
3、讓學生在“分一分”的實踐活動中體驗分類，使學生在玩的過程中瞭解分類的方法，而此時我完全放手讓學生分，對於識字量少的學生來說，題意是不明的，如果我遵照課本，每一類裏試放一個序號進來，讓孩子們“有模可依”，可能效果會更好，學生的參與面也會更廣。
4、課堂的應變能力還很欠缺，原本以爲孩子們會跟着老師的思路來，可是就有幾個超前思維的孩子，而我在聽到他們的妙語解答後，還在一味的按部就班，讓一些會的孩子失去了對本節課的興趣。
總之，在本課的教學中，既有得也有失，爲我今後的教學提供了經驗和借鑑，督促我成長。
《整理房間》教學反思2
分類是數學的重要思想方法之一，學好分類對學生後續認識數，發現數的特徵，認識圖形的特徵以及正確認識統計圖都有重要的遷移作用。根據一年級孩子的年齡特徵，教師在開展教學時，不宜把分類作爲知識點來講授，也不宜讓學生機械地記憶分類的含義，而應結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，在活動中體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。
這節課共安排了6次分類活動，如果只是讓學生動口說一說，很難讓學生的思維活躍起來，所以，我不但使用了直觀的多媒體課件，準備了圖片、實物，還充分利用學生身邊的教學資源（如分鉛筆、分同學），讓他們動腦想一想，動口說一說，動手擺一擺、分一分。這樣做，不但調動了學生的潛能，鍛鍊了他們的探究能力，同時與使得這節課上得生動活潑。
本節課的一個環節給我留下了深刻的印象，當我讓大家把教室裏的同學分類時，學生分得相當地好，不但出現了男的分一類，女的分一類；7歲的分一類、6歲的分一類；還有的把戴眼鏡的分一類，沒戴眼鏡的分一類，最讓我感到意外的是一位同學還根據前面玩球的活動把同學分成玩大球的一類，玩小球的一類……
《整理房間》教學反思3
《整理房間》一課是學生認識分類的起始課，對學生來說雖有一定的生活體驗，但他們對分類的含義和作用的認識是非常薄弱的。作爲教師，教學中應順應學生的已有經驗，讓學生通過本課的學習能對分類的含義和作用有較深刻的認識是值得我們深入思考的問題。
在新授部分的教學過程中，我首先設計了對比淘氣和笑笑的房間，讓孩子先在腦海中提出一個爲什麼淘氣的房間那麼亂的問題，從而讓他們認識到這是由於淘氣沒有把相同用途的物品放在一起。初步感受分類的必要性和優越性，讓學生在觀察和交流中感受分類就是把具有相同特徵的物品放在一起，初步體驗分類的含義。其次，通過觀察笑笑房間物品的擺放情況，使學生自然而然產生幫助淘氣整理房間的慾望。此時讓孩子們提出該怎麼樣去整理呢？通過小組合作討論幫助淘氣整理房間，親身經歷分類的過程、體會分類的標準，深化對分類含義的理解，積累分類活動經驗。最後，通過淘氣房間整理前後的對比圖，讓孩子再次體會分類的好處和重要性。讓孩子通過爲什麼淘氣的房間亂和怎麼樣幫助淘氣整理的問題串去學習、發現、感受。
新授部分結束後，讓孩子觀看動畫片《整理房間》，當孩子們看到爸爸因爲房間太亂滑倒的時候，鬨堂大笑，此時停止了動畫片的播放。孩子們紛紛說出了整理房間的另一個好處，就是防止危險的發生。有趣生動的動畫使孩子再次體會分類的好處。
在練習部分，我設計了有趣的情境。例如講會飛和不會飛的動物進行分類的時候，爲了是這一題目更加生動有趣，我創設了如下情景。淘氣來到了動物園，看到了好多小動物，分別有…，學生們很快發現這些小動物都沒有顏色，我告訴他們，動物園來了小巫婆施了魔法，只有大家把會飛的小動物圈出來，魔法就消失了，小動物們就能幸福生活了。孩子們興趣很高，紛紛積極行動，一起分類，很快圈出會飛的小動物，在有趣的故事中完成了數學的練習。
最後，通過超市物品的分類、圖書館的分類、馬路上對車的分類讓學生感受到分類真的就在我們身邊，觸手可及，在進一步的思考感受分類的價值，有利於培養學生分類的意識。
整節課讓學生在經歷中提出一個又一個的問題，然後通過討論思考去一一解決文頭。讓孩子在學中感悟，在反思中獲得，在應用中形成，逐步將方法的獲得轉化爲數學活動經驗的幾類，在順應學生經驗的基礎上，提升他們的學習智慧。授課的過程中使用白板教學，讓孩子親歷整理房間的過程，提高興趣。
《整理房間》教學反思4
本節課的教學，我結合學生熟悉的事物，開展活動，讓學生經歷分類的活動，在活動中使學生體會到分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。教學中，我用“淘氣”這個人物貫穿全課，引起學生的好奇心，激發了學習興趣。充分體現出了數學課的趣味化、生活化、自主化、活動化、情感化和開放化，也切實改變了原有的教學方式與學習方式，擺正了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者的關係。
這節課主要有以下幾個特點：
１、考慮到學生的生活基礎，體現生活化的課堂。
以淘氣這一卡通人物貫穿於始終，使學生感到非常有趣，體現了趣味性。
２、改變了課的呈現方式，每個部分都是以活動的方式呈現給學生，如：整理房間、去動物園、給山區小朋友捐物品等。
３、體現了各學科的整合,如：在購物這一情境中，不僅在不經意間突出了重點，而且突破了難點，還培養了學生的交流能力，在去動物園這一活動中動手用彩筆畫出會飛的動物，和會走的，體現了數學與美術學科的整合。
4、引導學生整理自己的桌面這個環節，使學生學以致用，這對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。引導學生學中用，用中學，將學習與生活緊密結合起來，使自己成爲學習和生活的主人。
《整理房間》教學反思5
教材分析
分類是數學的重要思想方法之一，學好分類對學生學好數學有着較大的作用。本節課的分類活動非常簡單，僅要求學生把一些原來無序的物品進行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個啓蒙教學，它對學生後續認識數、發現數的特徵、認識圖形的特徵以及正確認識統計圖都有重要的遷移作用。
學情分析
本課的教學對象是一年級的學生，他們的認知和思維方式仍處於直觀形象的階段。由於日常生活中分類的應用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經常在這樣的場所出入，有一定的生活經驗。教學中充分創設生活情境，以喚起學生已有的生活經驗，讓學生自主探究，從生活實踐中發現問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數學與生活之間的關係。同時，使學生在實踐中體會分類的方法、含義及作用。
教學目標
知識與技能：引導學生通過對超市物品擺放的觀察，初步感知分類的意義。引導學生根據自己的生活經驗，通過操作，體驗簡單分類的標準，學會簡單分類的方法。
過程與方法：通過觀察、比較、操作、討論等活動，培養學生觀察、比較、判斷的能力和語言的表達能力。
情感與態度：感受數學與生活的聯繫激發學習興趣，培養學生的合作意識，合作能力。
教學重點和難點
教學重點: 引導學生初步感知分類的意義。
教學難點:能根據一定的標準進行簡單的分類。
《整理房間》教學反思6
這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來，《整理房間》教學反思。開放式的一節課上下來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。反思本節課的教學，我認爲以下幾個方面做得比較好，總結出來，爲以後教學積累經驗。
1、面向全體學生組織教學活動，注意張揚學生的個性。數學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行爲。由於每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這些理念。
2、注重教材的二次開發北師大版數學一年級上冊《整理房間》教學反思北師大版數學一年級上冊《整理房間》教學反思。爲了加強對分類的體驗，我對原有教材進行了二次開發，通過修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊，教學反思《《整理房間》教學反思》。學生能看得到、摸的到、想得到。展示了數學較深層次特有的美麗及生命力。
3、體現了數學的價值。如：學生在課堂實踐活動環節中找“人”的分類標準，有的學生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什麼時候見到過按男女來分的呢？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”。很形象的體現了數學對於生活的重要性，體現了數學價值。
4、始終關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對分類的應用，都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，並很注意學生良好習慣的培養。作爲教師，關注學生的感受，不把自己的意願強加給學生。
5、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成爲學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
總之，本節課我以“學生的發展爲本”精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發展，以學生的發展爲本，是現代教學的根本目標。新的教學理念是人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學的學習上得到不同的發展。根據這一總體目標，首先要充分體現學生自主學習、積極探索的精神。爲此，教師要先創設問題情境，爲學生探索學習進行鋪墊。其次要特別注重培養學生合作精神，使他們從小就能博採衆長，克服以我爲中心的思想，使之初步建立起團隊作戰意識，有助於他們的成長。
《整理房間》教學反思7
《整理房間》是小學一年級上冊第四單元分類的第一課時。在“整理房間”的情境活動中，主要通過學生對房間裏物品的整理過程，體會分類需要標準。
《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。”小學一年級的學生雖然年齡小，但他們已有着自己的生活經驗和生活體驗，我就將他們的生活經驗和生活體驗與數學實踐進行了很好的整合。本節課我以“以圖圖的媽媽出差”爲教學線索，來組織展開教學活動。教後，我對整節課的教學情況進行深刻的反思。
成功之處：
1、營造和諧、愉快、輕鬆的學習氛圍。
上課一開始，我先問學生：“今天，老師給大家帶來了兩位老朋友，快來看看是誰啊！”引出學生喜聞樂見的卡通人物——圖圖，然後設計情境，置於圖圖媽媽出差這樣一個情境中，營造了一種和諧、愉快、輕鬆的學習氛圍，使學生在觀察、討論、交流中，不但習得知識技能，更獲得了良好的情感體驗，使知識與技能，情感、態度與價值觀，有效地融爲一體。
2、教學注重知識與現實生活密切聯繫。
教學通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動，使學生感到實際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類。在讓學生學會分類方法的同時，使學生感到數學就在身邊，數學來源於生活，又應用於生活，從而培養學生學習數學的'興趣。
3、注意把課內的知識向課外延伸。
在總結的時候，我讓學生把目光轉向生活，鼓勵學生應用所學的知識解決實際問題，從而培養學生解決問題的能力。最後安排一個實踐活動，利用課餘時間整理自己的房間，做一個生活的小主人。
不足之處：
1、合作學習沒有落實到位。
幫圖圖整理房間這個環節，我本來是安排一個同桌互相說一說，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久，很多學生就舉手說，他已經想好了。我迫於無奈，也急於求成，馬上請同學起來說。沒有花一定的時間讓同學討論。
2、評價單一。
沒有讓學生互相評價，只是老師對學生的評價。這樣就造成評價比較枯燥、乏味。
3、學生良好習慣還未養成。
在課堂上，我發現學生的傾聽力和注意力的持久性欠佳，還有待於以後的教學中慢慢培養。
《整理房間》教學反思8
《整理房間》一課是通過“整理房間”的活動使學生能對具體的物品進行分類，讓學生懂得分類需要一定的標準。
成功之處：
1、讓學生經歷分類的活動。
在教學中，結合學生每天的生活環境，提出整理房間的要求，組織學生和同桌說說怎麼來整理房間，體驗分類的方法。讓他們學會解決生活中的實際問題，真正做到了學以致用。
2、滲透分類的數學思想
爲了讓學生體會到數學分類的思想，由於整理房間的物品都是具體，直觀的，學生可將房間的物品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，並且說說這樣擺放的理由。使學生認識到分類可以根據不同的標準得出不同的分類結果。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中瞭解分類的方法，這對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。
3、體現數學教育與德育相結合。
學生在學習上不僅學會了分類，還懂得了“自己的事情自己做”的道理，體現了數學課程的人文價值。
不足之處：
1、在教學中，小組合作還有欠缺。
孩子還不會和小組同學進行分工合作，這有待於以後逐步訓練。
2、評價性語言不規範。
今後我會規範自己的評價性語言，使評價性語言更有針對性。
《整理房間》教學反思9
〖教學目標〗
1.養成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習慣。
2.培養學生能按一定標準給物體分類的能力。
〖教材分析〗
“分類”是一年級上冊的教學內容，是一個學生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作爲知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義。這部分教學應結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的過程，在活動中使學生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節教學做如下設想。
1.生活引入。
創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使學生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
2．導放結合培養學生能力。
運用多種形式的數學活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調動學生主動參與的積極性，使學生在活動中初步體驗分類的必要性。“分一分”這一活動爲學生提供了“做數學”的機會，使學生通過親手操作進一步體驗分類。
3．滲透愛家庭、愛勞動的教育。
通過多媒體演示學生整理房間的過程，當學生愉悅地看到整理後的房間時，適時地進行思想教育。
〖學校及學生狀況分析〗
學校電教設備齊全，學生全部接受過學前教育，都來自城市，家庭教育良好。
〖教學設計〗
(一)活動一：看錄像帶學生逛超市
(創設情境，體驗分類。)
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋遊。我們帶些食品去吧!
師：想買點什麼?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進去逛逛，好嗎?
出示百貨區錄像，這能買到嗎，爲什麼?
出示玩具區錄像，這行嗎，爲什麼?到哪兒能買到呢?
出示食品區錄像，你們說快到了嗎，爲什麼?
出示卡迪那貨架錄像，終於找到啦!咱們拿兩袋，還缺什麼嗎?
出示麪包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這麼多牛奶選一盒吧。
4．這麼多東西都買好了，爲什麼這麼快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時是怎麼擺放的呢?板書：分類
6．有什麼好處嗎?
(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)
(二)活動二：把水果和蔬菜分類
(在情境活動中理解按一定標準分類。)
1．顧客不斷地採購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市裏進了這麼多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎麼擺放。
3．學生動手分。
4．彙報反饋。
(評析讓學生動手分，人人蔘與到活動中，充分發揮學生的主體作用，體現了學生的自主意識。學生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標準，並且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)
(三)活動三：分一分
(在具體情境中主動探索分類的方法。)
1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經有經驗了，想親自買嗎?
出示：
2．這麼多東西，讓你們每組四人共同去買，怎麼能最快買回來?
3．小組內商量一下，哪組商量好了，你們打算怎麼買?
4．請把你要買的東西買好後裝到應放的袋子裏，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
《整理房間》教學反思10
《整理房間》這節課，我找了分類課件給我的兩個班學生上課。課件很形象，孩子們都很積極，也很有激qing。
我從問題情境展開課堂學習，“你們平時在家裏幫爸爸媽媽做什麼家務活？”孩子們紛紛舉手回答。有些孩子居然說幫媽媽洗衣服，呵呵。於是我隨口布置了個任務：中午回家幫爸爸媽媽盛飯。（結果下午很多小朋友告訴我，太高他夠不着爸爸自己裝了。）
當我稱讚孩子們真乖，告訴他們，自己的事情……孩子們就把我的話接下去：自己做。
課件展示淘氣亂糟糟的房間，我打開課件後讓他們自己說說，有什麼想法。他們都說很亂，要幫他整理一下。整個課堂圍繞着課件展開，從如何整理房間，如何給 “馬大哈”超市分東西，還有一些圈出不同類的練習，孩子們的興致很高，下課鈴響還要我繼續放。這讓我很開心，更有想法要爲孩子準備更多的課件，讓他們喜歡數學。
這節課達到了教學目標，所有學生都學會按一定標準分類，找出不同類的物體。在這種新課程的標準下，我更覺得這種課讓我得心應手。
不過，還有很多不足的地方，下次我自己怎麼做課件呢？
