《我自己會整理》是人教版教材《品德與生活》一年級上冊第三個單元的第四個主題。這一單元的目標是：懂得自己的事情自己做，培養基本的生活自理能力。這一課的情感教學目標是：能表現整理自己東西的願望。知識與能力目標是：初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。根據這樣的教學目標，結合一年級學生喜歡玩喜歡動的特點，我設計了五個教學活動：
一、賽一賽，想一想。
二、比一比做一做。
三、看一看學一學。
四，找一找整一整。
五、誇一誇說一說。
五個教學活動一個緊扣一個，由激發願望到鍛鍊能力再到落實到生活中去，層層遞進，逐漸達成目標。
一、遊戲引入，故事動情，再現生活，學會生活。
“源於兒童的生活、貼近兒童的生活、引導兒童的生活”——這是《品德與生活》課的主旨。在教學中，我利用孩子愛動的特性，以遊戲引入新課，使學生滿腔激情地投入到學習中來。接着利用孩子樂於助人的這一優點，創設貼近兒童生活的富有兒童情趣的故事情景，消除學生的心理壓力，使其輕鬆地進入思考狀態，幫助學生架起通向生活的橋樑，激發了學生要自己整理的感情。整理本來就是孩子們應該學習的一種生活的能力。因此在教學中，我也是在學生生活中細心捕捉了有價值的活動，（如：整理學具盒，整理書包，疊衣服等），通過再現生活，使他們在主動積極的'參與活動中，生活得到充實完善，幫助學生提升生活，薰陶情感，發展品德。
二、競賽激情，榜樣激勵，活動貫穿，互助合作。
品德與生活課需要構建充滿生命活力的課堂，讓學生在玩中學，學中玩，落實活動性。因此在這節課中，我首先設計了一個競賽活動——《找書本》，讓孩子們徹底放鬆自己，在這種趣味活動中體驗成功的快樂，從而對以下的教學活動充滿期待，同時也初步感受到自己會整理的好處。在教學中，我首先請會整理書包的孩子上臺來整理書包，並適時的給予獎勵，爲學生樹立起一個好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，尤其是孩子身過的榜樣，可以充分調動學生的積極性，讓他們輕鬆、愉快地參與到活動之中來。接着進行了一個兩人合作整理書包的比賽，讓孩子個個參與到活動中來，而且在活動中，根據學生的個體差異，有針對性地進行指導，以確保每個孩子都有所發展。還設計了整理學具盒、整理教室、疊衣服等貼近兒童生活的活動，從兒童熟悉的生活環境中開發課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，並利用羣體優勢，使學生在合作中學會整理。爲兒童創設一個個充滿生命活力的情景，讓孩子們自由地快樂地在活動中學習，引導孩子們明白整理的重要，培養孩子們整理的能力和習慣。
三、教師激勵，學生互評，課內學習，課外延伸。
新課程要求我們的評價要更加關注學生在教育教學（此文來自）過程中的努力和進步。在本課教學中，我特別強調對兒童學習活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態度、情感、行爲表現，重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等。隨時發現表現突出的孩子及時給予獎勵，我想要從不同的角度去發現孩子們的優點，用不同的語言去鼓勵孩子們的進步，通過教師評價，頒發獎品，讓學生享受成功的快樂，激發學生學會自己整理其它物品的信心。同時讓每一個孩子都參與到活動中來，努力實踐“教育要面向每一個學生”的教學理念。在教學中，我還注意讓孩子互相發現，互相激勵。兒童既是評價的對象，也是評價的主體。通過組織學生進行自評（自己說說自己書包整理得怎麼樣，填寫“我會做”的表格）、互評（其它同學評議臺上孩子整理書包的優缺點），引導學生學會發現、欣賞、鼓勵、尊重，以進一步促進他們的發展。此外，兒童行爲習慣的訓練不能只滿足於課堂上，而應引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學中，我讓孩子學會疊衣服之後去整理自己的衣櫃，填寫“我會做”的表格，學期結束後再評比，意在讓學生在今後的學習生活中繼續努力，學完這課後去整理自己的小房間等等，利用課後的機會對兒童繼續進行行爲訓練，並讓家長參與進來（遇到問題還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助），以促進兒童行爲養成，鞏固訓練成果。
當然，在這節課中，我還有許多做的不夠好的地方，比如，整節課的趣味性還顯得有點不夠。關於這些還期待着老師們給我提出來，以幫助我進步。歡迎老師們多提寶貴意見。
