作爲一名優秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的研修成果教學反思，歡迎閱讀與收藏。
研修成果教學反思1
自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合(即這些字母和字母組合在單詞中的發音，而不是它們的名稱音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/，而不是讀/bi:/；元音字母組合ai、ay等代表/eI/)，以及一些英語拼寫和讀音關係的基本規律，讓學生看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規律拼寫出來，即做到見其形，知其音；聽其音，知其形。
在英國、美國、加拿大等英語爲母語的國家和新加坡、中國香港等英語爲官方語的國家和地區，自然拼讀法是小學語文課程的必修內容。學生學會了此法，掌握了發音與拼寫之間的對應關係，就可以自己進行閱讀，學習和記憶單詞就會事半功倍。正如自然拼讀法教學專家Blevins(1996)認爲的那樣，自然拼讀法包含了字母音和形之間的關係，是向學生講授英語中最普遍的音形關係，使之能夠解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關鍵因素。
(一)有效利用漢語拼音的正遷移作用
小學低年級(一般從二年級起)的學生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由於漢語拼音中有許多音與英語的發音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發音都很相似，漢語拼音的ao與英語中的元音/au/的發音基本相同，等等，及早採用自然拼
讀法進行語音教學，就可以利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。
(二)避免學習國際音標帶來的干擾
國際音標與自然拼讀法採用的都是音素(phonemic)教學，但前者學習48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學生而言，無疑加重了負擔。自然拼讀法則學習國際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學習者只要記憶一套符號(英語字母)即可。這樣就可以彌補因學習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學生就可以不需要藉助音標就能認讀單詞，從而少學一套符號，減輕學習負擔。因此，在小學英語教學階段自然拼讀法完全可以取代國際音標的教學。
(三)提高學生學習和記憶單詞的效率
教學實踐研究發現，自然拼讀法是任何年齡、任何學生學習單詞最快、最簡單、最有效的方法。運用自然拼讀法教學，學生只要掌握了單詞中字母的發音，學習單詞就再也不用靠模仿來記住單詞的發音，可以做到見詞可讀；瞭解了英語拼寫和讀音之間的關係，即可利用這些規律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。
(四)促進學生的各項語言技能的發展
運用自然拼讀法教學單詞，能夠幫助學生認識到單詞是由一些單元(字母或字母組合)構成的，也能讓他們理解字母的音與形的`一致性。據研究表明85%的英語單詞能夠通過字母音形對應的規則來拼寫。學生在掌握了英語字母的這種音形對應關係之後，就能很快地進行單
詞的拼讀與拼寫。英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎，當學生拼讀與拼寫單詞的能力達到見詞能讀，聽音能寫的程度後，就可以很快地進行閱讀教學，在大量的閱讀中擴充單詞，熟悉語法，培養語感，從而進一步促進聽說能力的發展。
研修成果教學反思2
教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。因此，在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，強調關心每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。
因此在日常教學活動中教師應該做到以下幾點：
（一）教學方面
在教學中提高教學質量，關鍵就是要上好課。爲了上好課，要認真備好每一節課，積極的準備教學用具。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新的活力。根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的遊戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。
（二）保育方面
本學期我帶的是中班，共有35名幼兒。由於孩子年齡偏小，不太懂事。紀律概念較差。針對這一情況，我們三位教師共同協商，把班級紀律及自立能力一起抓、同時抓。經過努力，我們班的小朋友可以說進步很快，家長的反應也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以鼓勵爲主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行爲或表現給與肯定與讚賞，使幼兒更有信心做好事情，完成任務。而我們的老師做到適時的幫助，以提高幼兒的自立能力，並即使與家長溝通，爭取家長的配合。在我們的努力下幼兒喜歡上幼兒園了，喜歡和小朋友一起上課、做遊戲。他們還學會不少的禮貌用語，有了初步的自理能力。在教學方面：幼兒更是在原有的基礎上有了不同程度的提高。特別是在念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。使幼兒在身心愉快的氣氛中健康的成長，所以出勤率也比較高。
（三）安全方面
平時的工作中我刻意教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。每天嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
(四)家園工作
家園聯繫是保證。在工作中，我經常與家長保持聯繫，瞭解幼兒家庭教育環境，通過家園園地、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。並結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。
研修成果教學反思3
20xx年x月，我有幸參加了國培計劃（20xx）——重慶市農村義務教育教師片區幫帶集中研修與校本研修整合培訓。在這次的培訓過程中，我聆聽了各位專家老師精彩的講座、閱讀了每一個生動的課例、特別是與專家同行們零距離的交流、學習、探討等，給我帶來了新的啓迪、情感的薰陶和精神的享受。這次培訓，讓我受益匪淺，現將本次培訓的整體情況、培訓碩果、自我反思，報告如下：
一、參與活動的整體情況。
本次培訓爲期15天，第一期8天，第二期7天，在培訓期間，我與來自綦江區各村小的100名教師一起學習、一起交流、一起探討，並認真聆聽專家老師們的精彩講座，及時認真地做好筆記、課後寫好研修日誌，完成研修作業、學習總結等，本次培訓內容豐富，時間緊任務重，在學習期間全程參與互動，無遲到早退，無缺課曠課。
二、參加研修帶來的收穫
1．在這次學習中，我認真聆聽專家老師們精彩的講座。並認真做好筆記，按時完成研修作業，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發現學生的寫作困難是我所限制了。
3．這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由於教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是採用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到專家老師們師經典的課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。
三、自我反思
1、做學生心目中有魅力的老師。
教學工作是辛苦的，尤其是我們站着一線的村小教師，但是要當一個有魅力的老師必須具備愛的情感、能力和藝術。有了愛的情感，就能使學生親近你；把情感轉化成能力，就能使學生崇拜你；把能力轉化成執教的藝術，就能使學生跟隨你。要當一個好老師，不僅要有紮實的專業知識，還要有對學生的愛心和高尚的情操。因爲教師的教育教學不是靠用什麼工具來塑造人才，而是要靠教師本身的知識、智慧、人格來影響學生。
2、終身學習、不斷充電。
通過學習和反思，我才認識到自己原來與別人差距甚遠，所以教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成爲研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
3、明白新時代教師的使命。
伴隨國家課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作爲新時代的教師，要去學的，要去鑽研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們搭建了一個很大的平臺，也給我們指明瞭新的方向和奮鬥的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任學無止境，教海無涯。今後，我將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把這次研修學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，做快樂教師，教快樂學生。
