《北京》一課運用了優美的語言描寫了北京天安門、立交橋、以及風景優美的公園和名勝古蹟，以先概括再具體最後又總結的方法寫出了天安門的美景，讓人讀了入情入境。詞彙豐富，語言優美、結構嚴謹是這篇課文的特點。在教學中，我採用以下方法進行教學，收到了很好的教學效果。
1、多種方法理解詞語
本課有許多難理解的詞語，如“矗立”“川流不息”“綠樹成蔭”“鮮花盛開”等，這些詞語二年級孩子理解起來有難度。
我是這樣引導學生理解“矗立”的：
師：大家看這個“矗”字，你發現了什麼？
生：有三個直組成。
師：你能從中猜出這個字的意思嗎？
生：矗就是直的意思。
師：只是直嗎？再觀察一下這個字。
生：高。
師：是啊，同學們，人民英雄紀念碑身高37。94米，有五層樓那麼高，比對面的天安門城樓還要高一些。再觀察這個“矗”字，成什麼結構排列？
生：品字形結構。
師：品字形結構，底下寬大而堅實。（觀察圖畫）這就是矗立在天安門廣場的人民英雄紀念碑，它下面的碑座寬寬的，高高地直立在天安門廣場上。這就是“矗立”。
在理解這一個詞語時，我先引導學生觀察字形，學生說出了高、直，堅實，然後又結合人民英雄紀念碑的資料讓學生體會，步步深入，學生深刻地理解了“矗立”一詞的意思。
而“川流不息”則是這樣理解的。
師：孩子們，誰來給這個“川”組詞？
生：山川，四川。
川：通過組詞，你知道“川”是什麼意思嗎？
生：“川”是河流的意思。
師：是啊，川是河流。大家看這個字，多像流動的河水啊。
師：給“息”組個詞。
生：休息、停息。
師：（出示川流不息的`汽車flash）什麼是川流不息呢？
生：河水流動不停。
師：爲什麼形容汽車呢？
生：因爲汽車一輛接一輛，像河流不間斷。
2、創設情境，學習課文
本單元口語交際是做小導遊，介紹遊覽過的風景名勝。教學本課時，我緊扣本單元的訓練重點，創設情境：“同學們，假如有外國小朋友到我們中國北京旅遊，你是小導遊，你該如何向他們介紹北京呢？”“誰知道，導遊一見到遊客會有一段自我介紹，你該如何介紹自己呢？先和同桌練習一下。”孩子們結合實際經驗，侃侃而談。我又問：“能不能聯繫課文內容，來介紹北京？自己看着課文先來練習一下。”創設情境，激發了學生說的興趣，然後結合課文內容來介紹北京，降低了難度，爲本單元口語交際介紹旅遊過的地方做了很好的鋪墊。
