作爲一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的《文言文兩則》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《文言文兩則》教學反思1
“好的開頭是成功的一半”。我是帶着滿懷的信心去教課，但是，教學效果不盡如意。
成功之處：剛開始，我還很有秩序地進行課堂教學。如：先讓孩子們深入瞭解什麼叫文言文，而且，讀文言文應注意什麼。（讀文言文語速放慢，停頓得當）。
不足之處：到了真正逐句逐字理解時，我慌了。便沒有了條理。當時教課當中，出現了混亂的現象。如：我指導不到位，學生說的也不到位。更讓我頭疼的是，我的思路全然不在。自認爲準備充分的我，當時簡直像無頭蒼蠅——亂撞。
改進措施：本人必須在心理素質上過得去。要時常去學習，填補自己的知識空缺。而且備課得細緻。不僅備教材，還得備學生。
總的來說，因我的表現極差，使得課堂也就有了前所未有的現象——隨意性大。沒有真正培養學生的語文素養。最後，引用曾經某個領導跟我說的一句話來結束此次教學反思：你這樣很辛苦！你在走歪路！！
《文言文兩則》教學反思2
《學弈》講了弈秋教兩個學生學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，不可三心二意的道理，是對學生養成良好的學習習慣的教育。學文時，我聯繫學生的實際讓他們談體會，比如：你上課時是什麼學習狀態？從他們身上你受到什麼啓發？起到了很好的效果。
《兩小兒辯日》文句工整，他們辯論的言之有理。兩小兒善於思考，積極動腦的思維方式值得我們學習。同時，“人非生而知之，孰能無惑？可貴的是孔子實事求是的態度。
教完《學弈》、《兩小兒辯日》二篇文言文，蹦出一個認識：文言文教學中要培養學生會讀能說的能力。
讀是基礎。讓學生一讀，讀準字音，單個讀，糾正後再讀，指名讀，齊讀；二讀，讀出停頓，學生嘗試讀，師範讀，指名讀，交流讀，劃出節奏來讀，指名讀，齊讀；三讀，讀出味道來，讀出意思來。
讀是提高。在學生讀到第三步時，讓學生說說文言文的意思，在說意思交流中領悟文言文的感情。《學弈》一課就有學生說出弈秋沒有理解學生，沒有懂學生，那個思援弓繳而射之的學生，讓他去學射箭好了，因爲他對學下棋不感興趣，而對射箭特有興趣。鼓勵學生說居然說出了因材施教的教育原理來。是啊，童言是率真的，無畏的，有想象力的。培養學生會讀能說是多麼重要的！
開學的第一天講授了《文言文兩則》中的第一則“學奕，從整節課來看進行的比較順利，但是自己對自己的教學有了一定的想法，具體反思如下：
一、導入課程直截了當。對於高年級的學生來說，對於文言文並不陌生，所以我採取了從古代思想家入手，回憶相關的學習文言文的方法，這樣讓學生很快進入了課文的學習，同時也對與課文相關的文言文只是有了一定的瞭解。
二、課堂設計緊緊有條。在頭一天的集體備課中大家討論了“如何在我們的課堂當中進行分層教學，在整個課程中，我想到了在練習環節進行分層教學，但是後來生成的效果不好，總是感覺自己的課程推不動，也感覺孩子們對整個課程的學習不整頓，所以現在自己應該思
考如何在分層教學的基礎上進行“211”教學或者說兩個同時進行。本節課除了這一環節不理想之外，其餘的環節感覺比較好。
三、作業佈置講究實效。對於六年級畢業班的學生來說，課後的功夫顯得尤爲重要，所以在作業佈置上我採用了分層的辦法，讓更多的孩子有更好的發展空間。
總之，今天的這一節文言文課上的比較順利，不足之處在後面的課程中進行設計和改正。
週二的課程講授了《文言文兩則》的後一則“兩小兒辯日。由於學生先前接觸過文言文，而且自己已經有了一定的學習文言文的能力，所以第二則的文言文進行的很順利，唯一不滿意的地方就是學生對於兩個孩子辯日的過程總是羞於表達自己的感受，這也讓我想到了自己的五年教學歷程，從剛剛接受這個班級的'語文教學，就對孩子們的朗讀感悟這一方面重視的不夠，導致現在孩子們的羞澀，這也許還可能與孩子們長大了有關係。總之，我會在今後自己的課程中重視學生的朗讀培養。
《文言文兩則》教學反思3
《文言文兩則》講述的都是古代故事。
《學弈》通過兩個人學棋過程的對比，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理；
《兩小兒辯日》通過描寫兩個孩子圍繞太陽爭論的過程，體現了兩小兒善於觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。
這兩篇文言文，是學生第二次接觸文言文，已經具有結合註釋初步理解文言文內容的能力，所以我設定了結合兩篇課文的學習繼續培養這一能力。在斷句、朗讀方面仍需要加強指導，培養文言文語感。
上完這節課之後，我覺得成功之處主要有以下幾點：
1、指導學生學習文言文，不採取逐詞逐句講解對譯的方法，不講古漢語知識，而是由學生對照註釋來理解課文，讓學生嘗試弄懂每句話的大概意思，採用小組合作學習和講故事的形式加強對文章理解。
2、樹立“朗讀是第一位”的觀念。做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學生，激發誦讀興趣。
3、傳授學生學習文言文的方法，（我採用回顧以前是如何學習文言文的，因爲自己發現的會記得更牢一些）即反覆朗讀，結合註釋理解課文內容，明白文章說明的道理，簡化爲六個字是：熟讀、理解、感悟。
4、教給學生如何談感悟。即“悟”就是悟道理，“感”就是聯繫生活實際談感想。“感”要與“悟”相對應。
5、規範了板書。以前語文教學很少有板書，現在發現有板書更能幫助學生理解課文。爲了能把書寫板書有機融入到課堂教學，講課之前，把板書設計熟記於心，還在紙上練了好多次。
6、得啓示。在充分讀的基礎上學生自認而然得到啓示。
總的來說，感覺這節課上的輕鬆，順暢。學生學得很投入也很開心.
