《圖形的放縮》這一課上完了，回顧這節課，我總結了以下幾點：
一、幫助學生找到新舊知識的連接點。
課的開始，我設計了找“相同的比”，爲下面的學習做好鋪墊，讓學生初步感知到要把圖畫畫得像，要按相同的比來畫。
二、通過交流討論、合作、操作爲學生提供展示自己的動手和思維過程。
在學習新課的過程中，圍繞着“圖中的長和實際的比與圖中的寬和實際的寬的比相同或圖中的`長和寬的比與實際的長和寬的比相同，才能畫得像”這個教學重點和難點。我這樣設計：討論——說一說——畫一畫——說一說，讓學生經歷從想到做再到想的過程。
三、我們說，備課不但要備教材，更重要的是要備學情，而我上了這節課後，發現這節課不成功的原因是：
我爲學生提供的圖片過於複雜，使得學生在課堂有限的時間內無法按相同的比畫出來。其實本節課只要求讓學生按相同的比放大或縮小長方形，對圖片上的圖案不作統一要求。如果在這節課中我提供的圖片只是一個長方形的圖形，讓學生通地簡單地測量就能按相同的比擴大或縮小，那麼課的重點就能輕鬆地突破。
這節課不足的地方還有以下幾個方面：
1、“相同的比”讓學生認識不夠深入，這節課應牢牢抓住“相同的比”，讓學生明的長方形的長和寬按相同的比來擴大或縮小就能畫得像，這樣也能爲下面的學習《比例尺》作鋪墊。
2、如果先學習教材提供的情景，再讓學習操作，這樣從說到作，從模仿到創作，讓學生的學習有依據，效果也許會更好。
3、老師提供的格子紙格子應更多一些，讓學生的創造空間更大一些。
