導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理認識鐘錶的教學反思的資料，歡迎閱讀參考。
認識鐘錶的教學反思1
成功之處：
1．抓住學生的心理特徵，營造高漲的學習氛圍，認識鐘錶的教學反思。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處於振奮狀態呢？於是，我利用課件，伴着音樂欣賞各種各樣的鐘表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘錶的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，爲學習新知創設良好的情境。
2．抓住學生的年齡特徵，在玩中學數學。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，爲學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習，我讓學生每人準備一個學具鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，由於時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習，教學反思《認識鐘錶的教學反思》。課中我讓學生親自動手撥學具鍾，爲學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現，讓學生動手畫一畫：充分調動學生的學習興趣，發揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成爲培養學生創新意識的源泉。
不足之處：
1． 教師語言不夠精練。作爲教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規範，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一直在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦、重複、不精練。
2．學生學習習慣需加強培養。由於一年級學生來到小學才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規大不相同，在這一個月裏，許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不認真傾聽
3．組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的.鐘錶就有難度了：由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。 字串1
認識鐘錶的教學反思2
在“認識鐘錶”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
１、充分利用學生已有的生活經驗
在一年級學生的生活經驗裏，已經有了一些鐘錶的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對於不同的學生來說層次也是不同的，但是仍爲學生學習“認識鐘錶”提供了經驗基礎。課前，爲了讓課堂上撥鐘的時候不至於太亂，也爲了瞭解學生在這塊的認識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發現大多數孩子知道分針長，時針短，知道把針指着四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的瞭解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指着12，時針指着幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上面，
２、創設生動具體的學習情境
在課的最後，我用動畫製作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什麼事情，1.複習了時鐘的認識，2.教育孩子要珍惜時間，3，通過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生藉助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，並受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。、
３、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會
在“認識鐘面”這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鍾，撥一撥、說一說，然後向全班同學彙報。學生在合作中分享着互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啓發，相互補充，相互學習，共同提高。
總之，在課堂教學中應創設有利於學生髮展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解並體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。
但是，本節課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，後面在教學大約幾時的時候，語言不夠規範，上的過快，導致部分學生對於什麼叫大約幾時，不是很瞭解，最後全部課上完還多幾分鐘，今後在這方面要注意。
