身爲一位優秀的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《索橋的故事》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《索橋的故事》教學反思1
看着這搖搖晃晃的索橋，腦海中不禁開始想象關於索橋的故事……
《索橋的故事》講述了幾個和索橋有關的小故事，但是作者主要通過講述故事，來表現人物的精神特點，即“比故事更美、更好的東西”，也就是文中所說的“那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，爲了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。
作者的寫作順序是介紹索橋、站在橋上、走下索橋、點明主旨。全文脈絡清晰，所以在教學本課時，在學生充分讀課文的基礎上，抓住重點去自讀自悟。
本節課我感觸最深的是在解決“寫索橋爲什麼還要寫都江堰”這個問題時，張碩說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是爲後人造福，都勇於克服困難。”看似沒認真聽的他，回答得非常到位。這樣的驚喜比什麼都好。
但是本課的設計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啓發孩子，培養閱讀能力，但是並沒有給孩子一個太大的想象空間，比如“當同學們站在這樣的橋上會想到什麼？”“索橋給你什麼樣的啓示？”等等，當同學們把書中的故事和自己的感受聯繫起來的時候，對文章的理解會更深刻。
《索橋的故事》教學反思2
《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時有感而發寫的一篇散文，索橋的故事不在寫橋，而是在於寫與橋有關的故事。通過介紹故事，來表現人物的精神特點，，揭示文章的主旨。可以說本文以索橋爲線索，以故事爲內容，以人物的精神爲主題。
首先，我讓學生課前交流巴金的資料。作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放後曾先後擔任中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席及多家雜誌主編。
《索橋的故事》這篇文章故事簡練，意蘊深遠，但“索橋”什麼樣？在哪？它有什麼作用？什麼時候修建的？它有什麼故事？這些問題對於學生都是陌生的，根據六年級學生的實際及本課的特點，教學中宜採用“自主、合作、探究”的方式進行教學。
然後，我讓學生熟讀課文，理解作者的寫作順序，列出提綱。再根據提綱和文章的內容，結合課外收集的資料，對照圖畫，引起聯想。充分調動了學生的`學習積極性，鼓勵合作交流，倡導個性化閱讀，使學生在與文本交流的過程中，心靈得到薰陶、感染、淨化。
再次，我讓學生找出重點語句，分析讓作者感動的是什麼，他得到的比故事更美、更好的東西是什麼？學習本文圍繞中心選取材料的寫法。整體感悟課文的故事情節並聲情並茂的講述。然後來概括每一段的內容瞭解作者的寫作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養學生的自主閱讀能力，閱在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。體驗人類最美好的事物，讓學生受到薰陶和感染，培養高尚的精神情操。學習文中所讚美的犧牲自己，造福於百姓的人的無私奉獻精神，瞭解了文章的脈絡層次和故事中所蘊含的精神。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，爲了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。本文以索橋爲線索，以故事爲內容，以人物的精神爲主題。索橋造福於人民，寫索橋是爲了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。還了解了作者的寫作技巧：比喻手法、聯想、襯托、鋪墊 。
