作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的《長城和運河》教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
《長城和運河》教案 篇1
一、導入新課：
同學們，我們上節課充分預習了這篇課文，你們預習的怎麼樣呢？這節課我們就來展示一下。
二、小組準備：
下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學們，通過預習，你覺着萬里長城和京杭大運河怎麼樣，從課文中哪裏看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。
一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結合你課下蒐集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的瞭解。
三組同學介紹的萬里長城。
四組同學介紹京杭大運河。
4、我們的祖先創造瞭如此偉大的工程，作爲一名中國人我們多麼自豪啊！誰能通過朗讀把你的自豪感表達出來？
五組同學感情朗讀。
六組同學比賽感情朗讀。
5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節的默寫。（先背誦，後檢查寫的對錯）
九組展示第二節的默寫。（先背誦，後檢查寫的對錯）
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創造的其他人間奇蹟。
十二組展示自己蒐集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀後再組織大家讀）
四、教師總結：
同學們，今天我們學習了我們的祖先創造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創造的人間奇蹟那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作爲一名中國人我們多麼的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！
《長城和運河》教案 篇2
一、複習導入
1．聽寫生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個詞表達了作者對長城的讚歎？（不朽）
二、精讀第二部分
1．導讀。
聽錄音並跟着默讀第二部分，然後畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2．講讀。
（1）觀察書中插圖，填空並回答問題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？
（2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什麼？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什麼作用？
動人一詞可否換成不朽？
3．指導朗讀。
這部分結構完全同於第一部分，同學們自己先讀一讀，聯繫奇蹟的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學們不妨自己試着讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學閉眼體會，聽後糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關於描寫特點的兩句，女生讀兩部分關於抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結全文
1．通過今天的學習，你讀懂了什麼？我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎？文章僅讚美了祖國嗎？
2．師總結：今天，我們乘着作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇蹟。祖國的奇蹟還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學習，長大後去創造新的`奇蹟。
四、佈置作業
1．課堂作業。
完成課後習題第三題。
2．課後作業。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍（）導（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）浴（）碗（）誕（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調（）巧（）洲（）漂（）
附板書：
2．長城和運河
長城連綿起伏
曲折蜿蜒
（像巨龍）東起山海關
西到嘉峪關
古代勞動人
奇蹟
運河銀光閃閃
伸向天邊
民的創造
（像綢帶）北起首都北京
南到天堂杭州
《長城和運河》教案 篇3
教學目標：
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。
3、收集關於長城和運河的有關資料，瞭解它們的的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。
教學重難點：
1、瞭解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反覆品讀，圖文結合並藉助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學時間：二課時
第一課時
一、導入激趣
1、 在我們中國,有兩大建築工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚爲壯
觀,堪稱“人間奇蹟”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長城和運河)
2、 生齊讀課題。
3、你們瞭解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料說說)
二.初讀指導
1、自學課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什麼方式看長城的，爲什麼要用這種方式來看?
看到的長城和運河分別是什麼樣的?
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫
不朽 創造奇蹟 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟
(3)結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別
是什麼樣的?
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內容。
2、比較句子：
一個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
3、景象的奇異表現在哪些地方?(自由讀課文找出相關句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這裏爲何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什麼修辭手法? 這樣寫有什麼好?
6、“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟後面的哪一個詞相照應?
7、 “祖先”該怎麼理解?比較:
是誰創造了這人間奇蹟? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟。
8、最後兩行在第一部分中起什麼作用? (突出中心)
9、指導朗讀：(1--4行)寫奇蹟的出現和特點的句子怎麼讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對奇蹟抒情的句子怎樣讀? (讚美地)
(7--8行)寫奇蹟的創造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩並自豪地)
10、 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
11、指名讀, 生評議。
12、齊讀。
四、佈置課堂作業。
第二課時
一、複習
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的讚歎? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導讀：聽錄音並跟着默讀第二部分,然後畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空並回答問題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在於:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩
篇”這句話讀懂了什麼?“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀：
這部分結構完全同於第一部分,同學們自己先讀一讀,聯繫奇蹟的歷史和特點,
想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學閉眼體會,聽後糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關於描寫特點的兩句,女生讀兩部分關於抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結全文
1、通過今天的學習,你讀懂了什麼?
2、我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎?文章僅讚美了祖國嗎?
3、師總結：今天，我們乘着作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇蹟。祖
國的奇蹟還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學習，長大後去創造新的奇蹟。
四、佈置作業
附板書設計：
1 長城 和 運河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇蹟
古代勞動人民創造
《長城和運河》教案 篇4
教學設計：
[教學要求]
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、瞭解關於長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、導入激趣
1、在我們中國，有兩大建築工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚爲壯觀，
2、堪稱人間奇蹟。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運河
3、生齊讀課題）
4、你們瞭解長城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導
1、自學課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什麼爲主線
（2）引出主要內容的。
（2）會讀會寫田字格中的生字。
（3）運用解詞六法，並聯繫上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇蹟天堂
2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助後進生自學。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫
不朽創造奇蹟天堂杭州綢帶
（2）指名逐個讀這些詞語。
（3）指名解釋詞語。
連綿起伏：這裏指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這裏比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：本文引申爲編寫讚美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇蹟：奇異的景象。
天堂：這裏指美麗的杭州。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導書寫生字。
三、理清脈絡
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇蹟講了哪三個方面？
2學生自學後討論。
四、精讀課文第一部分
1、導讀。作者爲何要通過自己的駕駛着飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話說一說。
6、你覺得長城怎樣？東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這裏爲何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什麼修辭手法？這樣寫有什麼好
7、創造分別跟前面的哪一個短語，跟後面的哪一個詞相照應？
8、祖先該怎麼理解？比較：
是誰創造了這人間奇蹟？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟。
9、最後兩行在第一部分中起什麼作用？（突出中心）
10、指導朗讀。
（1—4行）寫奇蹟的出現和特點的句子怎麼讀？（驚喜地）
（5，6行）寫對奇蹟抒情的句子怎樣讀？（讚美地）
（7，8行）寫奇蹟的創造者的句子又該怎樣讀？（敬佩並自豪地）
11、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
12、指名讀，生評議。
13、齊讀。
五、佈置課堂作業
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇蹟曲折蜿蜒
第二課時
一、複習導入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的讚歎？（不朽）
二、精讀第二部分
1、導讀。
聽錄音並跟着默讀第二部分，然後畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空並回答問題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在於：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
（4）句話讀懂了什麼？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什麼作用？（過渡）
動人一詞可否換成不朽？
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同於第一部分，同學們自己先讀一讀，聯繫奇蹟的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
5、同學們不妨自己試着讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽後糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關於描寫特點的兩句，女生讀兩部分關於抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結全文
1、通過今天的學習，你讀懂了什麼？我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎？
2、文章僅讚美了祖國嗎？
3、師總結。
四、佈置作業
1、課堂作業。
完成課後習題第三題。
2、課後作業。
