教案長城和運河
教學目標：
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.瞭解關於長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
教學時間：兩課時.
教學準備：
把課文中的插圖製成幻燈片或課件。
教學時間：一課時
教學程序
教師活動
學生活動
復備
一、導入激趣
1.在我們中國,有兩大建築工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚爲壯觀,堪稱人間奇蹟.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3.生齊讀課題)
4.你們瞭解長城和運河嗎?(運用課件)
二、自讀故事，初步感知。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什麼爲主線
(2)默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇蹟講了哪三個方面?
學生自瀆課文，勾畫、批註
三、理清脈絡，精讀感悟
一、精讀課文第一部分
1.導讀.作者爲何要通過自己駕駛着飛機航行引起奇景呢?
2穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?
3你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這裏爲何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什麼修辭手法?這樣寫有什麼好處？
4創造分別跟前面的哪一個短語,跟後面的哪一個詞相照應?
5祖先該怎麼理解?
6最後兩行在第一部分中起什麼作用?(突出中心)
7.指導朗讀.
二.精讀第二部分
1.導讀.
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空並回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在於:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什麼?
動人一詞可否換成不朽?
3.指導朗讀.
4這部分結構完全同於第一部分,同學們自己先讀一讀,聯繫奇蹟的'歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
比較:
一個奇異的景象出現在我的眼前.
我看見了一個奇異的景象.
用自己的話說一說.
比較:
是誰創造了這人間奇蹟?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟.
(1-4行)寫奇蹟的出現和特點的句子怎麼讀?(驚喜地)
(5,6行)寫對奇蹟抒情的句子怎樣讀?(讚美地)
(7,8行)寫奇蹟的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩並自豪地)
1將第一部分三方面內容分組讀.生評議.
2指名讀,生評議.
3齊讀.
聽錄音並跟着默讀第二部分,然後畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什麼作用?(過渡)
1同學們不妨自己試着讀一讀.
2指名說說兩大部分讀法的區別.
3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
4指名讀,其他同學閉眼體會,聽後糾正.
5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關於描寫特點的兩句,女生讀兩部分關於抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
四，總結全文，拓展延伸。
1.通過今天的學習,你讀懂了什麼?我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎?
2.文章僅讚美了祖國嗎?
3.師總結.
學生收集整理。
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長城不朽詩篇
15、長城和運河
勞動人民的智慧
運河動人詩篇
課後反思
