《長城和運河》教學設計
教學目標：
1.會讀會寫本課一類生字9個,會讀二類生字2個。重點識記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累讚美長城和運河的成語。
3、通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解，蒐集長城、京杭大運河的資料，瞭解長城與運河建造的歷史背景、作用，激發學生的民族自豪感。
4、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會句子所表達的情感;認識設問句的形式與作用，並能仿寫。
教學重難點：
1、瞭解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反覆品讀，圖文結合並藉助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學時間：
二課時
第一課時
課時目標：
1、會讀會寫本課一類生字9個，會讀二類生字2個。重點識記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累讚美長城和運河的成語。
2、理清課文脈絡，熟讀課文。初步瞭解長城與運河的相關知識點，通過視頻建立起對長城與運河的感性印象，找出長城與運河的特性;
3、課堂習字，養成良好的書寫習慣。
一、導入激趣
1、 在我們中國,有兩大建築工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚爲壯
觀,堪稱“人間奇蹟”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長城和運河) 紅色板書“和”，啓發：“和”一般表示前後並列，說明長城和運河是足以相提並論的不朽之作。
2、 生齊讀課題。
3、你們瞭解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料說說)
Ppt1、長城被稱爲“世界七大奇蹟”之一，已列入《世界文化遺產名錄》;
它是秦始皇統一六國後修築完成的，爲的是抵禦北方匈奴的南侵;它東起山海關，西到嘉峪關，長一萬三千多裏，俗稱“萬里長城”。
Ppt2出示大運河圖片，理解什麼是運河及運河的作用。
二、初讀，檢查預習情況
1.檢查生字讀音。
駕駛譜寫創造民族綢帶
連綿起伏曲折蜿蜒萬里長城首都
不朽的詩篇奇異的景象
(1)讀準多音字
曲 qū(曲折)都dū(首都)
qǔ(歌曲)dōu(都有)
(2)前鼻音：蜒 篇後鼻音：杭 創
2、字形辨析：延 ：蜒誕
廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆
3、字形練習： 選字填空
(1)駕架罵
()駛書()責() ()車
(2)蜓延蜒
蜻()蜿()()長
4、二讀，聯繫課文，理解詞語
(1)查詞典並聯繫上下文解詞：曲折蜿蜒(像蛇一樣曲折爬行的樣子)、
連綿起伏(或高或低接連不斷的樣子。)譜寫、不朽
(2)查資料：嘉峪關
三、再讀課文
1 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
2、思考：作者是以什麼方式看長城的，爲什麼要用這種方式來看?
看到的長城和運河分別是什麼樣的?
四、作業設計
(一)課作：比較組詞，鞏固對生字的積累
駕() 朽()篇()綢()
架() 巧()遍()周() 1、熟讀課文;
(二)家作：
1、瞭解我們的祖先還創造了哪些人間奇蹟，通過文字、圖片瞭解它們的奇異景象。
2、完成《習字冊》
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解,激發學生的.民族自豪感。
3、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會句子所表達的情感;認識設問句的形式與作用。
教學過程：
一、複習導入
1、聽寫新詞：
駕駛譜寫創造民族綢帶
不朽詩篇曲折蜿蜒
2、提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇蹟?
3、長城很長，又被稱爲“萬里長城”(板書)運河從北京直通杭州，被稱爲“京杭大運河”(板書)。這節課，就讓我們隨着作者一起去仔細欣賞吧。
二、精讀課文第一部分
1、放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城?他眼中的長城是什麼樣的，動筆把相關的句子劃出來。
2.閱讀探究：
(1)作者在哪兒看長城?(飛機上，空中)
在空中往下看叫“鳥瞰”想一想爲什麼要這樣看?(居高臨下，視野更加開闊，全面)
(2)提示讀--我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：
提問：這裏有個詞--奇異，給它找個近義詞--奇特
哪些句子具體描寫了這奇異的景象?
(3)交流出示--像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對照插圖反覆讀一讀這個句子，你覺得長城奇特在哪?與衆不同在哪?
巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒--長，大
穿行--動感，好像是有生命的
難怪我們稱長城也稱爲“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長，請你再讀讀課文，找一找。
(4)--東起山海關，西到嘉峪關
補充介紹：山海關，在河北省秦皇島市，是長城的起點。它北面依山，南臨渤海，地勢險要，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關，在甘肅省，是長城的終點。
從山海關到嘉峪關，總長約6700千米。6700千米是多長呢?舉個例子來說吧，從我們鎮江到首都北京的路程大約是1200千米，6700千米就等於我們從這到北京三個來回。講到這裏，你想到了什麼?(難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。)
(5)補充資料《長城》一課中對修建長城的巨石的描寫。
A、談閱讀體會。人們所想不到的不平凡的事情就是--奇蹟，
B、是誰創造了這人間奇蹟?--是我們中華民族的祖先。
這裏的“不朽”是什麼意思?(永不磨滅)長城代表着中華民族的精神。
(6)讀到這裏，你的心中充滿了怎樣的情感?自豪地讀!
3.朗讀指導：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創造的人間奇蹟--長城，我們讀這一部分，要注意什麼?--讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
請學生讀詩歌，發現偶數行最後一個字在讀音上有什麼相同之處。
出示： Qiányánpiānxiānqiānbiānpiānxiān
前蜒篇先前邊篇先
4.齊讀。嘗試背誦。
三、精讀課文第二部分
1.比一比，賽一賽，第二小節誰能又快又好地背下來，要動腦筋，找規律。
2、交流閱讀收穫：爲什麼背得好，發現了什麼?
(1)詩歌第一、二自然段有許多相同之處。這叫“反覆手法”體現了詩歌語言的韻律美。
(2)理解詞語意思，體會語言的形象美。讀詩歌，找出詩歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習。
長城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。
運河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。
A、指名朗讀，評價學生的朗讀：你的朗讀讓我們彷彿看到了長城，它在崇山峻嶺中穿行， 有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行 ……引讀：長城像……
B、啓發：綢帶是怎樣的?把運河比作綢帶，你能感受到運河的什麼特點?預設生答：柔滑、乾淨、長、閃亮。指名朗讀，評價。
爲什麼說它也是個人間奇蹟呢?補充：全長1747千米，是世界上開鑿最早、最長的運河，完全靠人工挖掘。有了運河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產可以更便捷地交流。
3.讀讀這些句子，再仔細觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或運河嗎?
四、拓展延伸
圖片展示我國祖先創造的其他“人間奇蹟”。
五、作業設計
1、背誦全文，默寫。
2、根據課後練習4的要求寫一段話在小練筆本上
3、完成課後練習5，語文自習課上交流。
板書設計：
1 長城和運河(人間奇蹟)
6700千米1747千米
像巨龍像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
古代勞動人民創造
