作爲一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的《簡單推理》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《簡單推理》教案1
活動目標
1、能捕捉有效信息，進行簡單的分析和推理。
2、初步獲得一些簡單的推理經驗。
3、感受用數學的思維方法解決問題的樂趣。
活動準備
PPT課件（見本期附贈的光盤），盒子一個，記分牌、筐子各兩個，帶有1～1O數字的紅、藍圓片各1O個。
活動過程
一、感知推理
1、請幼兒猜一猜盒子裏是什麼。
2、小結：剛纔我們都猜是小畫片，這不是亂猜的，我們是根據得到的信息才猜出了正確答案。
（這個環節的猜想，我設計了三個層次，先讓孩子漫無邊際地猜，幼兒從中意識到這樣是猜不到確定答案的；然後在教師的提示下“猶豫”猜，結果有兩種答案，還不能確定，但幼兒從中感悟到了前提條件，答案的範圍縮小了；最後在教師的再次提示下，幼兒猜出了正確的答案，並從中領悟到“猜想”要根據前提條件去推理）
二、初步獲得簡單推理的經驗
1、教師放映PPTl，提問：你能從圖中知道哪些信息？
2、請幼兒猜猜誰最重，爲什麼？（放映PPT2驗證答案）
3、小結：要想猜出答案，必須找出有用的信息，然後一步一步想，就能很快推理出正確答案。
三、捕捉有效信息進行簡單的分析和推理
1、幼兒分成紅隊和藍隊比賽，教師交代比賽規則：
（1）兩隊交替猜，哪個隊猜對就給哪個隊加10分，如果猜不對，給對方隊加10分。
（2）如果沒有輪到自己隊猜就說出答案，也給對方隊加10分。
（3）由排頭用記分牌計分、排頭要等老師說“排頭請加分”才能翻一張牌加10分。
2、放映PPT3，提問：請問紅隊小朋友，被擋住的是幾個什麼顏色的珠子？爲什麼？
小結：被擋住的是4個黃顏色的珠子，因爲黃珠子是依次增加一個。
幼兒的年齡特點決定了他們還沒有能力用抽象概括的語言對數學現象進行表述，這就需要教師對幼兒的回答進行歸納提升，幫助幼兒學習使用數學語言。
3、放映PPT4，提問：這幅圖告訴了我們哪些信息？請藍隊小朋友猜猜一個西瓜和幾個蘋果一樣重。教師操作課件（PPT5—PPT6），展示推理過程。
利用大班幼兒抽象思維開始萌芽的年齡特點，藉助直觀的水果圖，幫助幼兒用等量代換的數學方法進行思考
4、放映PPT7，請幼兒說出從圖中獲取的信息。請紅隊、藍隊小朋友分別猜猜1號、2號、3號小兔穿什麼顏色的裙子。
藉助小兔“不是穿某種顏色的裙子”，引導幼兒運用排除法進行推理。
5、依次放映PPT8——PPTl5，小鴨從左岸游到右岸算遊一次，請藍隊小朋友猜猜小鴨遊9次後會在哪邊。引導幼兒發現規律：單數次都在右岸，雙數次都在左岸。
在左右河岸標出小鴨游泳的次數，幫助幼兒進行抽象思考、概括。
6、小結：今天，我們一直都在猜一猜，但不是亂猜的，猜也是要動腦筋思考的，所以猜也是有學問的。
四、運用推理解決問題
1、兩隊互相在對方的額頭上貼上帶有l～10數字的紅圓片或藍圓片（不能偷看自己是幾號）。
2、幼兒猜出自己是幾號後迅速按數的順序排好隊，以排得又對又快的隊爲勝。
3、獲勝隊先到前面選教師送的小畫片。
活動反思
在本次活動中，我採用“爲什麼？你是怎麼想的”等問題追問，引導幼兒說出推理的依據和過程，幫助幼兒對事物背後抽象的數學關係進行思考，達到內化簡單推理的思路與方法的目的。由於幼兒思維的片面性，他們有時表達得不完整、不太準確，這時就需要教師順應幼兒的思路，用數學語言進行提升和概括。如在讓幼兒“找出有幾個什麼顏色的珠子被擋住”的環節中，幼兒答出“有4個黃色的珠子”，在我追問“爲什麼”後，幼兒回答“因爲一個紅的一個黃的，一個紅的兩個黃的，一個紅的三個黃的，一個紅的應該是四個黃的”。可見，幼兒知道黃珠子是依次增加一個的，但是不會用精煉的數學語言表述，我就及時迴應道“你看出來黃珠子是依次增加的，每次增加一個”，幫助幼兒梳理經驗，學會用精煉的語言概括現象，提高數學思維能力。
《簡單推理》教案2
活動目標：
1、發展幼兒數學邏輯推理、肢體運作、空間、內省、自然探索智能。
2、嘗試運用已有的生活經驗，觀察並發現事物間內在的聯繫，進行簡單推理與分析。
3、養成愛動腦、勤思考的好習慣。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
活動準備：
教具準備、紅、黃絲帶若干條；故事圖片，眼罩一付，自制大書大小顏色不同的碗；1個小球；3杯水和勺糖。
活動活動：
一、導入部分：
談話：小朋友們早上好，今天範老師要和小朋友一起來玩一個遊戲，在玩遊戲之前，小朋友先告訴我10以內的單數都有誰？10以內的雙數都有誰？
二、基本部分：
1、遊戲名稱：跳單雙。
①教師介紹遊戲規則：今天我們小朋友身上都繫有漂亮的絲帶，那小朋友看一看你們的絲帶有什麼不同？（顏色不同）那我們系紅絲帶的小朋友圍成一個圈，系黃絲帶的小朋友在紅絲帶小朋友的外面再圍一個大圈，小朋友手插腰跳，裏面的小朋友往外跳，外面的往裏跳，按照老師的的口令來回的跳反覆進行，直到老師說：“停”則立即停下，老師檢查完絲帶就可以判斷出你跳的是單數還是雙數，你們相信嗎？（教師要說的神祕一些引發幼兒的好奇心和興趣）
②遊戲過程：教師喊口令幼兒做遊戲，提醒幼兒遵守遊戲規則，並對犯規的幼兒及時提醒。
③教師總結：爲什麼老師能說出你們誰是單數，誰是雙數呢？接下來我們一起來聽一個故事，聽完這個故事你們就知道了。（引起幼兒的好奇心）
2、教師講述故事《小鴨子學游泳》。
①教師提問：烏龜老師爲什麼說小鴨子撒謊了。
②教師總結：因爲它在原地往對面遊，到對面是一次，到原位是2次，反覆……聽完了這個故事小朋友知道老師爲什麼這麼聰明吧！是因爲老師通過簡單的分析和推理纔想出它的結果，所以我們小朋友不管遇到什麼困難和難題時要多動腦筋，多思考。接下來我就要考考你們，我們來玩一個遊戲，遊戲的名字叫“猜猜他是誰。”
3、遊戲名稱：猜猜他是誰。
遊戲規則：教師選一位幼兒戴上眼罩，任意再請一位幼兒上前，讓戴眼罩的`幼兒用手摸摸其頭部並可以提任意的問題。如：是男孩還是女孩，胖還是瘦的，喜歡什麼等，請戴眼罩的幼兒來猜猜他摸的是哪位同伴。
4、閱讀推理遊戲。
今天老師還給小朋友帶來了一本奇妙的大書，出示大書幼兒觀察，從封面到第3頁，封面是彩條，依次紅、橙、黃、綠、紫，第1頁是一個大大的紅蘋果，第2頁是兩個橙色的桔子，第3頁是三個黃香蕉，請幼兒依次猜猜後面幾頁上有什麼，是怎麼猜的。
5、小朋友真聰明接下來我們在玩一個遊戲“猜猜看”。 出示三個碗和小球，請幼兒閉上眼睛，把三個碗倒扣好，再將小球放入任意一個碗中，根據情境給線索，如球放在最右邊的碗裏，給出的線索可以是不在中間的碗裏，也不在中間碗的左邊的碗裏，請幼兒猜出小球換位只繼續遊戲。
6、小朋友你們喝果糖水嗎？那我們一起做一個實驗“猜猜哪杯水最甜”在3個杯子裏倒入不同量的開水，水量區別大一些在分別放入一勺糖，請幼兒猜一猜哪杯水最甜，並說明理由，嘗一嘗驗證一下。
三、結束部分：
今天我們小朋友通過動腦筋思考，進行分析與推理說出了很多難題的答案和結果，最後我們所有的小朋友都獲得了愛動腦筋的小明星，接下來我們一起到外面繼續玩“猜猜他是誰”的遊戲。
活動反思：
推理是數學的基本思維方式，作爲二年級的學生，簡單的推理只是個開始，學生在生活中，數學問題中已經無形的接觸了一些簡單的推理知識，已經積累了一些合情推理的知識經驗，只不過沒有意識到這是推理的內容而已。而這節課主要是在教學過程中培養學生敘述推理過程，目的在於讓學生充分體驗到推理的趣味性，增加學習數學的興趣。因此，在教學設計中我緊緊圍繞重點，做到：
1、本節課用學生喜歡的、擅長的猜密碼引入。低年級的學生對遊戲永遠是充滿了興趣。通過猜密碼的遊戲，由開始沒有任何的提示引導學生了解要想猜對，必須要有提示。體驗因爲所給提示不同，所猜得結果也不一樣。調動起學生猜的興趣和激情，初步感知推理的意義。
2、幫助學生建立多種推理模式。學生在推理的過程中基本都是藉助於語言的表述，教師引導他們藉助連線法、表格法來推理，簡化了推理的過程。
3、在推理的過程中做到言之有理、落筆有據。我想在小學階段主要是發展學生的簡單推理的能力。簡單推理是根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。讓學生根據所給的提示，清晰表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。因此在讓學生交流自己的想法的時候，讓學生多說，完整的說。然後加以引導，讓學生能夠用簡潔的語言有條理的表達推理的過程。
4、練習形式多樣化。通過設計形式生動的練習，充分調動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現生活化、自主化、開放化。既鞏 固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發展，不同的學生得到不同的發展。
